柬埔寨學生漢語量詞偏誤分析.pdf

1、量詞是漢藏語系的一大特點。在世界語言中，有的語言里根本就沒有量詞，有的語言中雖然有量詞，但卻并不豐富。漢語量詞數(shù)量豐富、和名詞、動詞的搭配也很復雜，這些都成為柬埔寨學生學習漢語量詞的一大難點。
　　柬埔寨語中也有量詞，但不及漢語量詞豐富，在與名詞的搭配、語序等方面都與漢語量詞存在差別。漢柬語量詞的這種同中有異的特點使得柬埔寨學生在學習漢語量詞時出現(xiàn)一些不同于歐美、韓日等外國學生的偏誤，具有它獨特的特點。
　　為了真實反映柬埔

2、寨學生學習漢語量詞的情況，本文采用調(diào)查問卷的方式，為研究柬埔寨學生學習漢語量詞偏誤提供有效資料和數(shù)據(jù)，并從中概括總結(jié)出柬埔寨學生漢語量詞的正確率、偏誤類型，分析出現(xiàn)偏誤的原因，并根據(jù)柬埔寨學生學習漢語量詞的實際情況提出漢語量詞教學建議，希望能夠有助于柬埔寨學生了解漢語量詞及其意義和用法，提高對柬埔寨學生漢語量詞教學的效果。
　　本研究主要采用對比分析法、問卷調(diào)查法和偏誤分析法。在對比分析理論的指導下，本文對漢、柬語量詞分類、語義特

3、征、語法特征以及用法進行深入對比，找出它們的異同點，以尋求柬埔寨學生學習漢語量詞的難點和偏誤原因。在設計調(diào)查問卷時，我們以《漢語水平等級標準和等級大綱》（試行）中45個甲級量詞作為考察對象，對123位柬埔寨亞歐大學中文系學生進行問卷調(diào)查，并對問卷進行統(tǒng)計分析。
　　本文研究發(fā)現(xiàn)，柬埔寨學生在使用量詞是正確率最低的量詞是:層(21.14％)<門(24.39％)<道(30.08％)<筆(31.71％)<片(36.59％)。柬埔寨學生漢

4、語量詞偏誤的主要類型有:(1)形似型偏誤;(2)音近型偏誤;(3)義近型偏誤;(4)該用而未用量詞出現(xiàn)偏誤;(5)泛用量詞“個”造成的偏誤。造成柬埔寨學生漢語量詞偏誤的主要原因是:(1)“教”的方面:教材的編寫、課堂教學;(2)“學”的方面;母語負遷移、目的語知識負遷移、學習策略的影響。
　　我們建議，第一，加強漢、柬語量詞的對比研究;第二，改進教材;第三，改進教法，采取一些有效的教學方法，比如詞源分析法、分等級教學等，幫助學生克