漢蒙成語對比與中高級階段蒙古學(xué)生的成語教學(xué)——以HSK中高級詞匯大綱及蒙古中高級教材為研究對象.pdf

1、語言是文化的載體，是文化的主要表現(xiàn)形式和傳播手段，但不同民族的語言所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵會有所差別，尤其是在詞匯方面。
　　 由于人類的生理構(gòu)造、心理情感等基本相同，不同文化也會因接觸而互相影響，反映在語言中，就會有相同或相似的語言表現(xiàn)，這也體現(xiàn)在漢蒙的某些詞匯中。但是由于漢族和蒙古族在歷史、社會制度、思維方式、價值觀念、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式等方面存在很多不同，因而對同一事物、同一概念的理解和表達(dá)難免會存在著某些差異，而這些差異也必然會

2、在各自的語言詞匯中表現(xiàn)出來。成語是許多語言中都存在的一種詞匯現(xiàn)象，但在不同的語言中既表現(xiàn)出共性的一面，又反映了各自的民族性:漢蒙成語是各自語言寶庫中的精髓，它包含著與各自的價值觀等相關(guān)的元素和主題，兩者既有相似性，也有差異性。本文試圖運用對比的方法探討兩種語言中成語的異同，并采用偏誤分析的方法探討蒙古學(xué)生習(xí)得成語的難點所在，從而為教學(xué)提出建議。
　　 全文一共分為四個部分:
　　 第一部分是緒論，主要介紹本課題的選題意義

3、、研究現(xiàn)狀、研究的理論基礎(chǔ)、目標(biāo)、步驟、方法及重點以及本文研究的成語語料。
　　 第二部分是漢蒙成語的基本特征與意義分類對比，包括對成語的產(chǎn)生途徑、漢蒙成語的語義、語用特點進(jìn)行分析。
　　 第三部分是對中高級蒙古學(xué)生成語習(xí)得的調(diào)研與應(yīng)用偏誤分析，主要是分析高級階段蒙古學(xué)生學(xué)習(xí)成語的態(tài)度、成語應(yīng)用的偏誤以及偏誤形成的原因。
　　 第四部分是中高級蒙古學(xué)生成語教學(xué)對策，針對目前蒙古學(xué)生漢語成語教學(xué)中存在的問題，提出了