韓國留學生補語語法項目偏誤分析.pdf

1、補語是現(xiàn)代漢語最具特點的語法成分之一，其本身的復雜性和多樣性，使其成為對外漢語教學的重點和難點。漢語補語系統(tǒng)意義豐富，形式多變，規(guī)則復雜，韓國留學生掌握起來較為困難。受母語負遷移的影響，他們在習得漢語補語過程中常常采用回避策略，或用狀中結構、單個動詞表達補語的意義，造成使用上的混亂，但針對這一問題所做的研究目前還比較少見。為了更加全面地了解韓國留學生習得漢語補語的整體情況，本文通過在教學中收集的真實語料，歸納出初、中、高級水平的韓國留學

2、生在習得結果、程度、趨向、可能、狀態(tài)五類補語過程中產(chǎn)生的偏誤，并借鑒漢語本體研究和第二語言習得研究中的豐富成果，從語義、句法和語用等角度對偏誤進行分析，力圖揭示學習者的某些習得規(guī)律。同時，以數(shù)據(jù)統(tǒng)計為基礎，得出對外漢語教學大綱和教材中補語項目的排列順序，在此基礎上，從母語遷移、教材設置等角度探尋韓國留學生習得漢語補語的自然順序及其習得漢語補語的偏誤等級，并提出相應的教材編排建議。
　　 全文由五個部分組成：
　　 第一章

3、緒論說明了補語習得研究的意義和目的，介紹了文章的理論依據(jù)和研究方法以及語料的來源。
　　 第二章介紹現(xiàn)代漢語補語類型研究中對漢語補語的四種分類和對外漢語教學的補語系統(tǒng)的產(chǎn)生和發(fā)展，回顧了外國學生漢語補語習得研究的發(fā)展過程。
　　 第三章用偏誤分析法分析了韓國留學生習得漢語補語的偏誤，考察留學生習得漢語補語時出現(xiàn)的偏誤類型和分布情況，并提出了習得過程中的相關建議。
　　 第四章根據(jù)對教學大綱和教材中補語的編排順序的