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文檔簡介
1、“越…越…”結(jié)構(gòu)是現(xiàn)代漢語中使用頻率較高的語法結(jié)構(gòu),同時(shí)也是第二語言學(xué)習(xí)者必須學(xué)習(xí)和掌握的漢語語法結(jié)構(gòu)。以往一些學(xué)者就該結(jié)構(gòu)的本體展開過深入研究,包括“越”的詞性問題、格式歸屬問題、句法功能、語義問題以及進(jìn)入該格式的詞語研究等問題,然而,從對(duì)外漢語教學(xué)的角度出發(fā)研究第二語言習(xí)得方面的問題并不多。中韓兩國的語言類型不同,韓國留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)一些語法偏誤?!霸健健备袷降恼Z用情況較多,對(duì)于初學(xué)漢語的學(xué)習(xí)者來說可能有些復(fù)雜,學(xué)習(xí)
2、起來感到困難,從而會(huì)出現(xiàn)一些偏誤。本文以前人研究的理論、實(shí)踐為基礎(chǔ),結(jié)合定性分析和定量分析這兩種研究方法,選取北京語言大學(xué)“HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫”中的具體語料作為研究材料,總結(jié)出韓國留學(xué)生使用“越…越…”格式的偏誤語料。然后對(duì)這些偏誤語料進(jìn)行分類分析,探討韓國留學(xué)生出現(xiàn)這些偏誤的原因,提出對(duì)應(yīng)的教學(xué)建議,并針對(duì)漢語“越…越…”格式設(shè)計(jì)一份教案。
本研究分為六個(gè)部分:第一部分先介紹了選題緣由,闡述了“越…越…”格式在漢語教學(xué)和漢
3、語學(xué)習(xí)中的重要地位:然后提出了本文的研究范圍和方法,以定性分析和定量分析為主,輔之以問卷調(diào)查法;并從本體研究和教學(xué)研究兩方面歸納整理了前人總結(jié)的關(guān)于“越…越…”格式的具體研究。第二部分通過對(duì)北京語言大學(xué)“HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫”中的具體語料的分析,參考魯健驥先生在《外國人學(xué)習(xí)漢語的語法偏誤分析》一文中關(guān)于偏誤分類的研究內(nèi)容,總結(jié)并分析了韓國留學(xué)生在習(xí)得漢語“越…越…”格式時(shí)出現(xiàn)的幾種偏誤:成分缺失、搭配錯(cuò)誤、成分多余、錯(cuò)序偏誤等。第三部分
4、是針對(duì)韓國留學(xué)生的問卷調(diào)查。以安徽大學(xué)國際教育學(xué)院的30名韓國留學(xué)生作為考察對(duì)象,考察他們對(duì)漢語“越…越…”格式的掌握程度,然后根據(jù)他們的實(shí)際情況對(duì)調(diào)查結(jié)果做了分析。第四部分是關(guān)于韓國留學(xué)生在使用“越…越…”格式時(shí)出現(xiàn)偏誤的原因分析,分為內(nèi)部原因和外部原因兩大類。內(nèi)部原因可以分為母語知識(shí)負(fù)遷移和對(duì)目的語知識(shí)掌握不足兩類;外部原因分為教材的編寫和教師的講解兩類。第五部分是針對(duì)韓國留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語“越…越…”格式的一些建議,具體分為對(duì)教學(xué)的建
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