韓國(guó)留學(xué)生“有”字句偏誤分析.pdf

1、無(wú)論是在古漢語(yǔ)中還是在現(xiàn)代漢語(yǔ)中,無(wú)論是在口語(yǔ)中還是在書(shū)面語(yǔ)中,“有”字句是最為廣泛使用的句式之一。目前通用的對(duì)外漢語(yǔ)教程當(dāng)中被列入中低級(jí)別的語(yǔ)法問(wèn)題,但實(shí)際留學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用的準(zhǔn)確率較低,成了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)語(yǔ)法難點(diǎn)。本文綜合歸納了眾多國(guó)內(nèi)語(yǔ)言學(xué)家關(guān)于“有”字句的研究成果,著重考察我國(guó)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)方面以及韓國(guó)的漢語(yǔ)語(yǔ)法界有關(guān)“有”字句的研究成果。之后利用中介語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù),對(duì)庫(kù)中的“有”字句偏誤進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,歸納出五大偏誤類(lèi)型,進(jìn)而對(duì)

2、偏誤的原因進(jìn)行了探索,揭示了韓國(guó)留學(xué)生“有”字句習(xí)得的總體狀況。接著本文對(duì)幾套國(guó)內(nèi)主流的對(duì)外漢語(yǔ)教材中旬的編排和練習(xí)設(shè)計(jì)情況以及韓國(guó)國(guó)內(nèi)現(xiàn)行的漢語(yǔ)教材中的“有”字句的分布情況進(jìn)行了全面的考察,分析教材影響留學(xué)生“有”字句習(xí)得的具體因素所在,指出教材“有"字句處理的不足之處,提出了一些有效的“有”字句的指導(dǎo)方案,同時(shí)基于以上分析,提出了教材“有”字句處理的建議以及對(duì)韓漢語(yǔ)教師的教學(xué)方法和策略。
　　 本文的創(chuàng)新之處在于,首次對(duì)韓國(guó)