二語詞匯知識中詞匯廣度和深度的探討.pdf

1、詞匯是語言最基本也是最主要的組成部分，貫穿于語言學(xué)習(xí)的整個過程。自從20世紀(jì)80年代以來，語言學(xué)家和語言教學(xué)工作者已經(jīng)深刻的認(rèn)識到了詞匯知識的重要性，并紛紛展開了對詞匯知識的研究和探討。然而，到目前為止，對于詞匯知識的認(rèn)識，學(xué)者們?nèi)匀粵]有達(dá)成共識。綜觀整個詞匯研究過程，大部分學(xué)者們都將研究的重點(diǎn)集中在對接受性詞匯廣度的研究，對于產(chǎn)出性詞匯廣度和詞匯深度的研究還不夠重視，對于詞匯知識內(nèi)部關(guān)系的研究更是屈指可數(shù)，得出的結(jié)論也不盡一致。另外，

2、不同的詞匯測量工具同時也加大了對統(tǒng)一結(jié)論的難度。
　　本研究從接受性詞匯廣度、產(chǎn)出性詞匯廣度和詞匯深度三個角度展開對大學(xué)生詞匯知識的考察和認(rèn)識。主要圍繞三個問題展開論述：三個詞匯知識方面的總體性論述，三者內(nèi)部關(guān)系研究以及各個頻級關(guān)系研究。論文中85名大學(xué)生加入到研究過程當(dāng)中。本文采用了Paul Nation設(shè)計的接受性、產(chǎn)出性詞匯廣度量表和Read設(shè)計的詞匯深度量表展開對詞匯知識的測試并作為本篇研究的數(shù)據(jù)來源，并采用SPSS對數(shù)據(jù)

3、進(jìn)行分析研究。通過對以上問題的論述和分析，本篇文章旨在從中對詞匯知識有一個詳細(xì)全面的認(rèn)識和了解。同時，補(bǔ)充和豐富目前詞匯研究中存在的不足，并根據(jù)本篇論文實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論，從教學(xué)角度提出相應(yīng)的意見和措施，從而提高學(xué)生詞匯知識能力和水平。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，詞頻的頻級越高，學(xué)生掌握的接受性詞匯和產(chǎn)出性詞匯數(shù)量越多。通過比較還發(fā)現(xiàn)，各個頻級上接受性詞匯數(shù)量總是高于產(chǎn)出性詞匯數(shù)量。相關(guān)性研究還表明，接受性詞匯知識和產(chǎn)出性詞匯知識兩者關(guān)系密切，也就是說，接受