基于概念隱喻的二語詞匯產(chǎn)出研究——以提高詞匯產(chǎn)出深度為目標(biāo).pdf

1、在Saussure結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)的長期影響下，我國外語教育界認(rèn)為詞語形義的結(jié)合是任意的，從而忽視了對詞匯理據(jù)的講授，導(dǎo)致英語詞匯教學(xué)“費(fèi)時低效”，大學(xué)生的詞匯產(chǎn)出深度尤為低下。探索一條旨在提高大學(xué)生詞匯產(chǎn)出深度的教學(xué)方法成為必然。以經(jīng)驗主義為哲學(xué)基礎(chǔ)的認(rèn)知語言學(xué)認(rèn)為概念隱喻是從熟悉的概念域向陌生概念域上的映射，強(qiáng)調(diào)意象圖式和日常生活基本經(jīng)驗在人們認(rèn)知過程中的重要性。本研究以Lakoff&Johnson的概念隱喻理論為指導(dǎo)，借用Natio

2、n的詞匯產(chǎn)出框架，提出了“基于概念隱喻的二語詞匯教學(xué)方式能有效提高學(xué)習(xí)者的詞匯產(chǎn)出深度”的研究假設(shè)，并采用實(shí)驗對比的研究范式對其進(jìn)行驗證。本研究以滁州學(xué)院2012級語文教育專業(yè)兩個行政班為被試，在一班進(jìn)行了為期一學(xué)期的概念隱喻理論指導(dǎo)下的二詞詞匯教學(xué)實(shí)驗，數(shù)據(jù)分析表明這種詞匯教學(xué)方式在提高學(xué)習(xí)者的詞匯產(chǎn)出深度方面具有顯著作用，是一種深受學(xué)生歡迎的教學(xué)方式。教師在教學(xué)實(shí)踐中要樹立系統(tǒng)思想，遵循成本/效益假說，讓學(xué)生明白厚積薄發(fā)的道理，才能