不同的任務(wù)前準(zhǔn)備時間對中國大學(xué)英語學(xué)習(xí)者記敘文寫作的影響.pdf

1、本文通過實驗的方式，采用定性和定量的研究方法探索不同的任務(wù)前準(zhǔn)備時間對中國大學(xué)生英語記敘文寫作在流利性，準(zhǔn)確性和復(fù)雜性三個方面的影響。
　　 筆者采用了T單位的單詞數(shù)和無錯誤小句比，分別對被試寫作的流利性和準(zhǔn)確性進(jìn)行分析。采用小句與T單位比和語段平均類符/形符比方法對被試的寫作的復(fù)雜性進(jìn)行分析。通過社會科學(xué)統(tǒng)計軟件SPSS11.5對所得數(shù)據(jù)的分析表明，任務(wù)前準(zhǔn)備對被試寫作產(chǎn)出的流利性，準(zhǔn)確性和復(fù)雜性均有不同程度的影響，而且不同長

2、度的任務(wù)前準(zhǔn)備時間對這三個方面所產(chǎn)生的影響也各不相同。流利性隨著任務(wù)前準(zhǔn)備時間的增加而相應(yīng)的提高。就準(zhǔn)確性而言，無準(zhǔn)備組分?jǐn)?shù)最低，五分鐘準(zhǔn)備組分?jǐn)?shù)最高。句法的復(fù)雜性隨著任務(wù)前準(zhǔn)備時間的增加有系統(tǒng)性的提高，而詞匯的多樣性在五組間的對比并沒有顯示出顯著的差異。同時筆者也對調(diào)查問卷進(jìn)行了定性分析。定性分析結(jié)果驗證了實驗結(jié)論，同時表明，被試在所給定的準(zhǔn)備時間內(nèi)有意識地進(jìn)行注意力資源的分配，這也再次證實了有限資源論和語言產(chǎn)出的三個維度其間的交替換