任務(wù)前準(zhǔn)備時間的不同對中國大學(xué)英語學(xué)習(xí)者英語口語產(chǎn)出的影響.pdf

1、本文主要研究在任務(wù)型語言教學(xué)模式下任務(wù)前準(zhǔn)備時間的不同對中國大學(xué)英語學(xué)習(xí)者口語產(chǎn)出在準(zhǔn)確性、流利性和復(fù)雜性三個方面的影響。本研究主要采用定量和定性的方法，通過實驗的手段，探索任務(wù)前準(zhǔn)備時間與語言產(chǎn)出的三個方面之間的相互關(guān)系，并用信息處理理論，Skehan的認(rèn)知模式等理論對研究結(jié)果進(jìn)行了解釋。本研究得出的結(jié)論有助于中國大學(xué)英語學(xué)習(xí)者在語言產(chǎn)出的流利性、復(fù)雜性和準(zhǔn)確性三方面得到平衡的發(fā)展。
　　本研究隨機抽取蘭州理工大學(xué)經(jīng)管學(xué)院二年級

2、所有平行班中的其中一班60名學(xué)生作為受試。所有受試被隨機分為五組，每組的準(zhǔn)備時間分別是:0，1，3，5，10分鐘。在本實驗進(jìn)行的前一周，對五個組的被試進(jìn)行了英語口語水平的前測試。前測試的結(jié)果表明各組間的口語水平?jīng)]有顯著性差異。本實驗選取圖片復(fù)述任務(wù)，筆者對所產(chǎn)出的口語樣本從流利、復(fù)雜性和準(zhǔn)確性三個方面的六項指標(biāo)進(jìn)行了定量分析。這六項指標(biāo)分別是:速率B，總停頓時間比率，句法復(fù)雜性，詞匯多樣性，無錯誤小句比，正確使用動詞比。量化的數(shù)據(jù)通過S

3、PSS11.5社會學(xué)統(tǒng)計軟件處理。同時，又通過對被試所做的任務(wù)后問卷的分析對被試的準(zhǔn)備過程進(jìn)行了定性分析。分析過后得出的實驗結(jié)論如下:
　　1.任務(wù)前準(zhǔn)備時間對于提高口語產(chǎn)出的流利性、復(fù)雜性，以及準(zhǔn)確性有顯著影響。這表現(xiàn)在有任務(wù)前準(zhǔn)備的條件下比無準(zhǔn)備時間的條件下，速率B要高，總停頓時間比率要低;句法的復(fù)雜性要高，而在無錯誤小句比例以及正確使用動詞的比例方面也都呈現(xiàn)上升的趨勢。
　　2.任務(wù)前準(zhǔn)備時間不同對學(xué)習(xí)者口語產(chǎn)出的質(zhì)量

4、在流利性、復(fù)雜性及準(zhǔn)確性三個方面有著不同的影響。這表現(xiàn)在:流利性隨著準(zhǔn)備時間的增長系統(tǒng)性地提高，三分鐘組在流利性方面的提高幅度是最大。十分鐘組的被試在句法的復(fù)雜性方面提高最為顯著，而所有的被試在詞匯的多樣性方面并沒有因為準(zhǔn)備時間的長短而發(fā)生變化而一分鐘組的被試在準(zhǔn)確性方面比其他組有較顯著的提高。
　　3.學(xué)習(xí)者在所給定的準(zhǔn)備時間內(nèi)有意識地分配有限的注意力資源。
　　最后，筆者結(jié)合對研究結(jié)果的討論，闡述了本研究對提高中國大學(xué)英