任務(wù)重復(fù)和任務(wù)類型對中國英語學(xué)習(xí)者書面產(chǎn)出的影響.pdf

1、許多研究者已經(jīng)探索了任務(wù)實(shí)施條件和任務(wù)設(shè)計變量對學(xué)習(xí)者語言習(xí)得的影響，然而大多數(shù)研究聚焦于口語產(chǎn)出;在為數(shù)不多的任務(wù)與學(xué)習(xí)者書面產(chǎn)出相關(guān)的研究中，基本都圍繞學(xué)習(xí)者短期、單個任務(wù)的表現(xiàn)。本文通過一段時間的實(shí)證研究，旨在探討任務(wù)重復(fù)和任務(wù)類型（記敘性寫作任務(wù)和議論性寫作任務(wù)）對中國英語學(xué)習(xí)者書面產(chǎn)出流利性、復(fù)雜性和準(zhǔn)確性的影響。本文擬探討以下三個
　　研究問題:
　　1.任務(wù)重復(fù)如何影響學(xué)習(xí)者書面產(chǎn)出流利性、復(fù)雜性和準(zhǔn)確性？

2、r>　　2.不同的任務(wù)類型如何影響學(xué)習(xí)者書面產(chǎn)出流利性、復(fù)雜性和準(zhǔn)確性？
　　3.同類型任務(wù)重復(fù)對學(xué)習(xí)者書面產(chǎn)出三個維度的影響是否在同類型新任務(wù)中有所體現(xiàn)？如果是，怎樣體現(xiàn)？
　　來自兩個班級的91名蘭州大學(xué)非英語專業(yè)一年級的學(xué)生參加了本次實(shí)驗(yàn)。鑒于本研究的目的，這兩個班級英語水平相當(dāng)，被分為記敘組和議論組，分別完成記敘性寫作任務(wù)和議論性寫作任務(wù)。每組各有五個寫作話題，要求被試每周寫一篇約250字的作文。其中，第一個和第五個

3、寫作話題只寫一次，通過對比檢驗(yàn)任務(wù)類型重復(fù)效應(yīng);第二、第三和第四個寫作話題作為重復(fù)性任務(wù)，分別寫三次，檢驗(yàn)寫作任務(wù)的重復(fù)效應(yīng)。在為期11周的實(shí)驗(yàn)中，被試共完成11篇作文。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要求被試填寫一份問卷調(diào)查，進(jìn)一步了解他們對本實(shí)驗(yàn)的態(tài)度和建議。所有被試的作文都由本文作者進(jìn)行流利性、復(fù)雜性和準(zhǔn)確性的計算，并通過SPSS軟件進(jìn)行統(tǒng)計分析。研究結(jié)果表明:1.任務(wù)重復(fù)能提學(xué)習(xí)者高書面產(chǎn)出的流利性、復(fù)雜性和準(zhǔn)確性;2.議論性寫作任務(wù)能引起更加流利