書面糾正性反饋對中國英語學習者時態(tài)內(nèi)隱和外顯知識發(fā)展影響的研究.pdf

1、在過去的幾十年中，書面糾正性反饋的促學效果一直是具有爭議的話題，在二語習得界，有關不同類型的書面糾正性反饋的效果的研究仍未達成一致結論。除此以外，有越來越多的研究開始關注書面糾正性反饋對學習者內(nèi)隱知識和外顯知識的發(fā)展作用，因此，在前人的相關研究基礎之上，本研究借鑒采用了前測，干預，即時后測和延遲后測的研究方法，探究了兩種直接書面糾正性反饋類型，即：直接反饋和直接元語言反饋對學習者內(nèi)隱知識和外顯知識的發(fā)展作用。本研究的目標結構是三種英語時

2、態(tài)的語法用法，即：一般現(xiàn)在時，一般過去時和現(xiàn)在完成時。此外，研究也探討了兩種直接書面反饋類型的效果與學習者語言水平的相關性。
　　本研究的受試是81名來自遼寧省大連市某高校的3個完整班的大一非英語專業(yè)學生。整個實驗持續(xù)8周，包括三個測試階段和三個反饋干預階段。反饋干預階段基于三次段落翻譯任務，對直接糾正性反饋組,實驗者對受試在其段落翻譯任務中所犯的時態(tài)錯誤給予指出錯誤位置并提供正確的語言形式的反饋方式，而直接元語言糾正性反饋組的受