南京地區(qū)湘美版高中《美術(shù)鑒賞》教科書使用情況調(diào)查研究.pdf

1、湘美版高中《美術(shù)鑒賞》教科書是現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書中使用范圍最廣的教科書之一,它在編寫方面突破美術(shù)史的線性編寫方法,將文化發(fā)展分期和問題研究作為組織內(nèi)容的線索,對美術(shù)史課程的知識內(nèi)容進(jìn)行拆解、篩選和重組,并輔以必要的學(xué)習(xí)路徑和學(xué)習(xí)材料,力求幫助學(xué)生從多角度和多層面探討美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象,拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)教科書被投入使用后,勢必要經(jīng)歷由靜態(tài)教學(xué)材料向動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)變。在這個(gè)轉(zhuǎn)變過程中教師發(fā)揮著至關(guān)重要

2、的作用。了解教師在課堂教學(xué)中使用教科書的情況,將有助于衡量教師課程實(shí)施的能力和水平,有助于在教師與教科書相互作用的過程中評價(jià)教科書的編寫質(zhì)量。
　　 利用調(diào)查問卷、課堂觀察和交流訪談獲得的數(shù)據(jù)結(jié)果,運(yùn)用百分比統(tǒng)計(jì)和信息分類與編碼分析,本研究對南京地區(qū)美術(shù)教師使用湘美版高中《美術(shù)鑒賞》教科書的現(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)行了研究。結(jié)果顯示,美術(shù)教師使用教科書的總體情況介于反對“教教科書”和接受“用教科書教”之間,與課程標(biāo)準(zhǔn)中教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用美術(shù)教

3、科書的要求仍有一定的距離。通過對影響美術(shù)教師使用教科書因素的分析,可以得出這樣的結(jié)論:教師所持的教學(xué)觀和教材觀,以及他們對教科書的理解和認(rèn)同程度是解釋教師使用教科書水平和課程實(shí)施能力高低的重要變量,尤其是教師的教材觀對他們創(chuàng)造性地使用教科書存在著顯著的影響。此外,研究還發(fā)現(xiàn)部分教師在教學(xué)中存在著分析學(xué)情的層次較淺,簡化使用練習(xí)與活動(dòng)欄目,直接使用原生態(tài)課程資源等不良傾向。
　　 研究認(rèn)為,美術(shù)教師的教育教學(xué)觀念總體上還沒有達(dá)到課

4、程標(biāo)準(zhǔn)的要求,尤其是少部分教師在教學(xué)中仍存在“照本宣科”的現(xiàn)象。因此,美術(shù)教師在使用教科書的過程中應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,創(chuàng)造性地理解教科書文本,并對課外美術(shù)課程資源進(jìn)行適當(dāng)?shù)丶庸じ脑?切實(shí)提高教科書的適應(yīng)性和鑒賞教學(xué)的有效性。
　　 研究的意義在于對美術(shù)教師使用教科書的基本情況及其影響因素做了梳理,并在數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上就優(yōu)化美術(shù)教師使用教科書的能力和水平進(jìn)行了討論和思考,提出美術(shù)教師在調(diào)整教科書時(shí)應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生的年