緬南地區(qū)《漢語》教材使用情況調(diào)查分析.pdf

1、因歷史、政治、社會(huì)、地理等種種因素，緬甸的華文教育呈現(xiàn)出兩個(gè)極端:緬北地區(qū)的漢語教學(xué)幾乎完全呈現(xiàn)第一語言的教學(xué)模式，緬南地區(qū)的漢語教學(xué)則偏向第二語言的教學(xué)模式。緬南地區(qū)的漢語教學(xué)偏向第二語言，其使用的教材大多以北京華文學(xué)院主編的《漢語》系列教材*修訂版為主教材。然而以什么為標(biāo)準(zhǔn)選擇教材，教師使用教材是否順手，教材對(duì)母語漢語學(xué)習(xí)者和第二語言學(xué)習(xí)者是否適合等方面的問題，尚未受到人們的關(guān)注。有鑒于此，本人希望在第二語言教學(xué)方面具有代表性的緬南

2、的中心城市——仰光，從各學(xué)校、補(bǔ)習(xí)班領(lǐng)導(dǎo)者、教師、學(xué)生等多角度調(diào)查其《漢語》教材使用的情況，以期對(duì)緬甸漢語教材的選擇和使用方面提出有針對(duì)性的建議，為緬甸漢語教學(xué)的健康發(fā)展盡微薄之力。
　　 本文選取在緬甸地區(qū)使用最廣泛的《漢語》教材，在漢語教學(xué)較穩(wěn)定發(fā)展的緬北地區(qū)，對(duì)教材使用情況進(jìn)行調(diào)查研究，試圖發(fā)現(xiàn)緬甸漢語教材使用中的問題，并提出有針對(duì)性的建議。本論文的研究目的有以下幾點(diǎn):(一)希望通過使用《漢語》教材的教師和學(xué)生的調(diào)查了解《

3、漢語》教材在緬甸地區(qū)的使用情況。(二)從了解中希望能夠發(fā)現(xiàn)《漢語》教材在緬甸地區(qū)使用中出現(xiàn)的問題。(三)通過使用情況及問題，了解《漢語》教材在緬甸使用普遍的原因。(四)希望能在調(diào)查的基礎(chǔ)上，對(duì)《漢語》教材在緬甸地區(qū)使用的針對(duì)性進(jìn)行分析，從而找到編寫本土化教材時(shí)需要注意的問題。
　　 本研究采用了文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法和訪談法。統(tǒng)計(jì)分析時(shí)，在定量分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)行定性分析。
　　 本文最后根據(jù)緬甸的學(xué)習(xí)者類別，從以下八點(diǎn)提出《

4、漢語》教材的修改建議:(一)體例編排方面。(二)生詞表應(yīng)配有注釋。(三)應(yīng)增加本土化元素。(四)語言對(duì)比。(五)文化方面。(六)考慮到學(xué)習(xí)者差異化的特點(diǎn)。(七)《漢語》教材偏重培養(yǎng)讀寫能力。(八)適當(dāng)介紹一些當(dāng)?shù)爻Ｓ玫姆窖杂谜Z。之后再進(jìn)一步提出緬甸本土化教材編寫的建議，筆者提出如下幾點(diǎn):(一)緬甸的本土化教材中應(yīng)有緬甸的本土化元素。(二)要考慮到緬甸學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)。(三)中緬加強(qiáng)交流與合作，編寫出適合緬甸學(xué)習(xí)者的教材。
　　 限于