學(xué)前融合教育促進(jìn)普通幼兒親社會行為獲得的實(shí)驗(yàn)研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、學(xué)前融合教育日益得到社會大眾的關(guān)注,目前,將特殊幼兒安置在融合幼兒園,而不是把他們納入傳統(tǒng)的隔離式特殊機(jī)構(gòu)中學(xué)習(xí),已成為世界性的教育潮流。但在國內(nèi)的研究視野中,著眼點(diǎn)往往在于學(xué)前融合教育的理論依據(jù)與應(yīng)然分析。研究者從宏觀的視角出發(fā),論證在我國實(shí)施融合保教的法制基礎(chǔ)、道德基礎(chǔ)。但從微觀的層面來說,探討學(xué)前融合教育具體實(shí)施的研究則較為稀少。而在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步論證學(xué)前融合教育實(shí)施效果的研究則更是少之又少。因此,在學(xué)前融合教育呼聲越來越高的今天

2、,在特殊幼兒能夠在學(xué)前融合教育中獲益匪淺已被越來越多人認(rèn)識到的今天,研究者不得不提出這樣的疑問:對普通幼兒來說,學(xué)前融合會帶來怎樣的影響?學(xué)前融合是否會令普通幼兒所受的教育水平降低?學(xué)前融合對普通幼兒的心理發(fā)展有怎樣的影響?
   本研究聚焦于幼兒的社會性發(fā)展,采用準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)的研究方法對學(xué)前融合教育中普通幼兒親社會行為進(jìn)行研究,并與未實(shí)行融合教育的幼兒園中幼兒的親社會行為進(jìn)行比較,分析并比較學(xué)前融合教育在對普通幼兒親社會行為獲得上的

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