基于問題解決的教師教學(xué)反思路徑研究.pdf

1、隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的深入推進(jìn)，中小學(xué)教師教學(xué)反思日益成為教師自我提高與教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。目前，國內(nèi)外學(xué)者對教師教學(xué)反思有大量的研究成果，本研究在借鑒學(xué)者們研究成果的基礎(chǔ)上，在對重慶市石柱縣中小學(xué)教師教學(xué)反思現(xiàn)狀進(jìn)行抽樣調(diào)查的基礎(chǔ)上，并結(jié)合農(nóng)村學(xué)校中小學(xué)教師在教學(xué)中的實際問題和教師教學(xué)反思的實際，提出教師教學(xué)反思的“懸置——理解——質(zhì)疑——計劃——行動——觀察——總結(jié)”七步路徑。本研究通過與重慶市石柱縣中小學(xué)一線教師進(jìn)行合

2、作研究的方式，與教師一起進(jìn)行問題的歸因分析，找出問題解決的大致方法，然后在教學(xué)實踐中一步步解決問題。 本研究包括如下內(nèi)容：一、結(jié)合自己的工作經(jīng)歷，確立研究思路，并對教學(xué)反思、問題和路徑等概念進(jìn)行界定，確立研究的理論基礎(chǔ)；二、在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上分析教師教學(xué)反思的現(xiàn)狀：三、對中小學(xué)教師在教學(xué)反思中存在的問題進(jìn)行歸因分析；四、探詢教師教學(xué)反思路徑的構(gòu)建，提出教師進(jìn)行教學(xué)反思的策略，探討教師教學(xué)反思動力機(jī)制的構(gòu)建；五、與中小學(xué)教師共同實

3、施教學(xué)反思；六、對教學(xué)反思路徑實施情況進(jìn)行分析與總結(jié)。 通過個案研究方式，在筆者與教師共同協(xié)商的基礎(chǔ)上，我們發(fā)現(xiàn)：教學(xué)問題的有效解決，受到諸多因素的影響，教師只是其中因素之一，所以教師在問題解決中遇到困難與挫折時，要進(jìn)行正確的歸因分析，不使自己失去教學(xué)信心；為了順利解決問題，必須對問題系統(tǒng)中各種因素進(jìn)行全面分析，教師必須結(jié)合學(xué)校的現(xiàn)實條件，主動與同事合作，與學(xué)生做朋友，在各種試誤過程中一步步發(fā)現(xiàn)解決問題的答案，并且在問題解決過程