基于問(wèn)題解決的高職數(shù)學(xué)教學(xué)策略的研究.pdf

1、高等職業(yè)教育主要是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的。而基于問(wèn)題解決的高職數(shù)學(xué)教學(xué)策略正是以培養(yǎng)學(xué)生能力為核心的教學(xué)方式，基于問(wèn)題解決的高職數(shù)學(xué)教學(xué)策略，是一個(gè)從問(wèn)題出發(fā)，理論研究與實(shí)踐探索的過(guò)程。本文通過(guò)調(diào)查方法，分析和探討了高職學(xué)生的特點(diǎn)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和影響他們綜合能力形成的主要因素，并在數(shù)學(xué)教育學(xué)、心理學(xué)及對(duì)相關(guān)理論研究梳理的基礎(chǔ)上，提出了基于問(wèn)題解決的高職數(shù)學(xué)教學(xué)策略，并進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐。 1、對(duì)問(wèn)題、問(wèn)題解決及問(wèn)題解決教學(xué)策略等

2、概念進(jìn)行了界定；對(duì)近年國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的研究進(jìn)行了綜述，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的理論依據(jù)、原則進(jìn)行了探索。 2、分析高職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)。高職教育培養(yǎng)的目標(biāo)是高級(jí)應(yīng)用技術(shù)技能型人才，其核心是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查掌握學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、認(rèn)知水平。其主要問(wèn)題是：(1)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性差，缺乏自信心；(2)看不到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值；(3)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。 因此，本文提出了基于問(wèn)題解決的教學(xué)策略：

3、(1)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景的策略：(2)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)的策略;(3)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的策略;(4)指導(dǎo)學(xué)生反思評(píng)價(jià)的策略。并對(duì)基于問(wèn)題解決的高職數(shù)學(xué)教學(xué)策略的意義、應(yīng)用價(jià)值及原則進(jìn)行了闡述。 3、為使問(wèn)題解決教學(xué)策略在課堂教學(xué)中具有可操作性，在實(shí)踐的層面上：?jiǎn)栴}提出-問(wèn)題分析-解決問(wèn)題-知識(shí)梳理-問(wèn)題應(yīng)用-反饋調(diào)節(jié)。指出了實(shí)施過(guò)程中教師的作用及學(xué)生的活動(dòng)。選取部分教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用基于問(wèn)題解決的教學(xué)策略并形成案例。

4、4、總結(jié)評(píng)價(jià)階段。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)前后問(wèn)卷、和學(xué)生的座談及期末考試成績(jī)獲得以下結(jié)論： (1)問(wèn)題解決的教學(xué)策略實(shí)施對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有所提高； (2)問(wèn)題解決的教學(xué)策略實(shí)施對(duì)學(xué)生解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的能力有所提高； (3)問(wèn)題解決的教學(xué)策略實(shí)施對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高有幫助。 總之，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和訪談結(jié)果分析，數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的教學(xué)策略比較傳統(tǒng)教學(xué)方法是有優(yōu)勢(shì)的。它能較好調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培