促進(jìn)中職教師專業(yè)發(fā)展的教學(xué)評價及實施方案研究.pdf

1、本文收集了大量相關(guān)文獻(xiàn)，對教學(xué)評價、教師評價和發(fā)展性教師評價做了文獻(xiàn)綜述。在此基礎(chǔ)上，提出了促進(jìn)中職教師專業(yè)發(fā)展的教學(xué)評價體系構(gòu)想，從理論和實踐兩方面論述了構(gòu)想的依據(jù)，明確了體系的基本范疇，從教師本身、學(xué)生和教學(xué)管理者等多方面進(jìn)行了干擾評價準(zhǔn)確性的相關(guān)因素分析，根據(jù)不同年齡特征、不同專業(yè)特點(diǎn)、不同學(xué)歷背景等因素，對評價體系的變量做了研究。構(gòu)建了中職教師的教學(xué)評價體系框架，通過試點(diǎn)實驗，在對實驗研究結(jié)果分析的基礎(chǔ)上，形成了實施評價方案，提

2、出了實施評價的原則和方法。從評價工作層級網(wǎng)絡(luò)、評價關(guān)鍵點(diǎn)以及評價需要處理好的幾對關(guān)系入手，提出了實施建議。本文試圖從職業(yè)教育的規(guī)律和本質(zhì)內(nèi)涵出發(fā)，探索中職教師教學(xué)評價機(jī)制，構(gòu)建促進(jìn)中職教師專業(yè)發(fā)展的教學(xué)評價指標(biāo)框架和實施方案，力求實現(xiàn)教師評價的三個轉(zhuǎn)變：從政策導(dǎo)向的教師評價轉(zhuǎn)向多元化的教師評價；從管理為導(dǎo)向的教師評價轉(zhuǎn)向促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的教師評價，從教學(xué)任務(wù)為導(dǎo)向的教師評價轉(zhuǎn)向促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展為導(dǎo)向的教師評價，和諧促進(jìn)教師專業(yè)