對(duì)外漢語(yǔ)臨時(shí)名量詞教學(xué)研究.pdf

1、漢語(yǔ)的量詞非常豐富，臨時(shí)名量詞是現(xiàn)代漢語(yǔ)量詞系統(tǒng)中非常特殊的一類詞?，F(xiàn)有的臨時(shí)名量詞研究多集中在本體研究上，而在對(duì)外漢語(yǔ)臨時(shí)名量詞教學(xué)方面的研究較為少見。臨時(shí)名量詞在現(xiàn)代漢語(yǔ)量詞體系中有著特殊的地位，這也決定了它在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中也很重要。對(duì)于母語(yǔ)是漢語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)，臨時(shí)名量詞的正確使用是受一定環(huán)境影響的。然而，對(duì)于那些母語(yǔ)中不存在臨時(shí)名量詞的學(xué)生來(lái)說(shuō)，臨時(shí)名量詞則是他們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
　　為了提高漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性，掌握地道的漢

2、語(yǔ)，減少學(xué)習(xí)漢語(yǔ)量詞時(shí)遇到的困難。大多數(shù)學(xué)者對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)量詞教學(xué)進(jìn)行了探討，提出了一系列有效的學(xué)習(xí)量詞的方法。但是，在對(duì)外漢語(yǔ)臨時(shí)名量詞教學(xué)方面的研究還需要進(jìn)一步拓展。
　　本文總共分為六個(gè)部分，從臨時(shí)名量詞的本體研究出發(fā)，采用問卷調(diào)查的形式對(duì)臨時(shí)名量詞的教學(xué)、漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者臨時(shí)名量詞的習(xí)得進(jìn)行了調(diào)查，并對(duì)HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)中出現(xiàn)的臨時(shí)名量詞進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，在此基礎(chǔ)上對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)臨時(shí)名量詞教學(xué)提出一定的建議。
　　第一章是緒論，主要闡述

3、了選題的背景、目的意義以及研究方法，說(shuō)明在對(duì)外漢語(yǔ)臨時(shí)名量詞教學(xué)方面的研究還不夠深入，還需要進(jìn)一步加深。
　　第二章是研究綜述，主要介紹臨時(shí)名量詞本體研究以及對(duì)外漢語(yǔ)臨時(shí)名量詞教學(xué)研究?jī)煞矫娴陌l(fā)展趨勢(shì)，為本文的研究建立了一定的理論基礎(chǔ)。
　　第三章主要是從臨時(shí)名量詞在教材中的分布、語(yǔ)義特征、語(yǔ)法特征、語(yǔ)用特征以及語(yǔ)源特征五個(gè)方面對(duì)《漢語(yǔ)教程》、《橋梁》和《高級(jí)漢語(yǔ)讀寫教程》三套教材中出現(xiàn)的臨時(shí)名量詞進(jìn)行分析。通過(guò)分析，可以了

4、解這些臨時(shí)名量詞的基本特征，以便于漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。
　　第四章運(yùn)用定量研究與定性分析相結(jié)合的方法，調(diào)查了臨時(shí)名量詞的教學(xué)情況和漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者臨時(shí)名量詞的習(xí)得情況，并對(duì)HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)中的臨時(shí)名量詞使用情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。通過(guò)對(duì)臨時(shí)名量詞教學(xué)與習(xí)得的調(diào)查結(jié)果以及HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的分析，總結(jié)出在教材編排、教師的教學(xué)以及漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者習(xí)得三個(gè)方面存在的問題。
　　第五章是在前面章節(jié)的基礎(chǔ)上，針對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)臨時(shí)名量詞教學(xué)中存在的問