普通高中生涯教育網(wǎng)絡(luò)課程平臺設(shè)計與實現(xiàn).pdf

1、生涯教育是實施素質(zhì)教育的重要載體。高中生正處于身心發(fā)展的重要階段，是人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期。生涯教育是形成人生發(fā)展認(rèn)識的重要方法，是了解社會發(fā)展需要的有效措施，是建立學(xué)習(xí)與發(fā)展內(nèi)在聯(lián)系的主要途徑。促進(jìn)自我設(shè)計與完善，為學(xué)生的終生發(fā)展和創(chuàng)造有價值、有意義的人生奠定基礎(chǔ)。生涯教育是幫助學(xué)生建立主動發(fā)展的意識，掌握生涯發(fā)展的技能和知識，嘗試生涯決策，確立生涯發(fā)展目標(biāo)，探索生涯發(fā)展途徑的目標(biāo)性教育活動。普通高中生涯教育課程以推動學(xué)生全面發(fā)

2、展、個性化發(fā)展和終身學(xué)習(xí)為目的，啟發(fā)學(xué)生將學(xué)校教育與職業(yè)發(fā)展相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的主動意識，提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力，滿足學(xué)生個性化和多樣化發(fā)展需要，為學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展提供更多途徑與廣闊空間。
　　普通高中生涯教育課程具有綜合性、實踐性等特點，涉及多方面內(nèi)容，不僅針對職業(yè)規(guī)劃，更加關(guān)注學(xué)生的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、身心健康、人文素養(yǎng)和社會實踐能力。該課程源于高中生生涯發(fā)展的實際需求，并且隨著網(wǎng)路的蓬勃發(fā)展，信息化社會的全面建立，以網(wǎng)絡(luò)為依托建立

3、面向高中生的生涯教育平臺迫在眉睫。因此，本文就普通高中生涯教育網(wǎng)絡(luò)課程平臺設(shè)計方面進(jìn)行積極地探索。一是在研究普通高中職業(yè)生涯教育理論基礎(chǔ)和實施模式基礎(chǔ)上，提出“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下生涯教育的網(wǎng)絡(luò)課程模式;二是設(shè)計并實現(xiàn)面向高中生的職業(yè)生涯網(wǎng)絡(luò)課程平臺，為高中生涯教育實踐活動提供技術(shù)支撐;三是為高中職業(yè)生涯教育的規(guī)范化、系統(tǒng)化、專業(yè)化和全程化發(fā)展提供參考。主要實現(xiàn)路徑是普通高中生通過自我認(rèn)知、專業(yè)認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知、社會實踐、制定生涯規(guī)劃方案和方

4、案評價。目前我國的高中生涯教育還處于初級階段，僅河南省教育廳明確出臺文件要求普通高中開展生涯教育課程。社會上生涯教育類機構(gòu)的應(yīng)用方向主要是大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展，普通高中生涯教育網(wǎng)絡(luò)課程平臺的設(shè)計與實現(xiàn)，豐富了這方面的應(yīng)用。根據(jù)普通高中生涯教育課程的實踐性特點，該平臺與社會實踐相結(jié)合，學(xué)生通過該平臺了解職業(yè)特點和要求，并深入用人單位獲得最真實的職業(yè)體驗，客觀認(rèn)識自己與社會的聯(lián)系。學(xué)生通過深入體驗各種職業(yè)角色，自覺在制定升學(xué)規(guī)劃時融合