支架式網(wǎng)球教學(xué)對小學(xué)生執(zhí)行功能影響的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、研究已經(jīng)證實(shí)，有氧運(yùn)動(dòng)能較好的改善執(zhí)行功能。目前研究中執(zhí)行功能與運(yùn)動(dòng)有關(guān)內(nèi)容主要集中在運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、持續(xù)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等方面，諸多與心理科學(xué)、教育科學(xué)和神經(jīng)科學(xué)的研究還較為缺乏，相關(guān)作用機(jī)理還不清楚，有待進(jìn)一步研究。目前尋找有效促進(jìn)執(zhí)行功能改善的有效手段已經(jīng)成為腦科學(xué)領(lǐng)域重要的研究前沿。本文將執(zhí)行功能與有氧運(yùn)動(dòng)和教學(xué)方式相結(jié)合進(jìn)行研究，以期探究教學(xué)方式與執(zhí)行功能的關(guān)系。因此，本文從學(xué)生學(xué)習(xí)的初級(jí)階段展開研究，既符合執(zhí)行功能的變化規(guī)律，又能緊

2、跟學(xué)生發(fā)展規(guī)律。本研究從相關(guān)學(xué)科研究成果出發(fā)，結(jié)合執(zhí)行功能發(fā)展特點(diǎn)，提出通過將常規(guī)教學(xué)與支架式教學(xué)開展對比實(shí)驗(yàn)，探究通過不同教學(xué)方式的網(wǎng)球教學(xué)活動(dòng)，對小學(xué)生的執(zhí)行功能產(chǎn)生影響情況，以此為后期相關(guān)研究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　本研究通過隨機(jī)抽取再分組的形式，將學(xué)生分為無訓(xùn)練組（20人）、常規(guī)組（20人）、支架組（20人），保證其他變量一致的前提下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。無訓(xùn)練組在實(shí)驗(yàn)期間正常活動(dòng)（不受干預(yù)），常規(guī)組采用常規(guī)教學(xué)方法進(jìn)行網(wǎng)球教學(xué)，支

3、架組采用支架式教學(xué)進(jìn)行網(wǎng)球教學(xué)，無其他變量。通過量表來獲取小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自主學(xué)習(xí)、人際交往能力的數(shù)據(jù)，通過實(shí)際考核來獲取成績指標(biāo)，以上指標(biāo)主要通過單因素方差分析來處理。實(shí)驗(yàn)前后測量小學(xué)生的執(zhí)行功能指標(biāo)，采用Flanker任務(wù)評價(jià)抑制功能；采用1-back任務(wù)評價(jià)刷新功能；釆用More-odd shifting任務(wù)評價(jià)轉(zhuǎn)換功能。采用重復(fù)測量方差分析測量不同教學(xué)方式對小學(xué)生執(zhí)行功能的影響，并將相關(guān)結(jié)果進(jìn)行了討論。
　　結(jié)論：網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)