英漢中介語詞匯語義特征與詞匯教學研究.pdf

1、S T U D Y O N T H E S E M A N T I C F E A 兀丁R E S O F I LL E ⅪS A N D V O C A B U I 。A R Y T E A C H I N GC a n d i d a t e ：S u p e r v i s o r ：．A c a d e m i c D e g r e e A p p l i e d f o r ：．S p e c i a l i t y ：D

2、a t e o f O r a lE x a m i n a t i o n ：U n i v e r s i t y ：“UJ i a n w e iP r o f e s s o r “uM e n g l a nM a s t e r o f A r t sE n g l i s h la n g u a g e a n d L i t e r a t u r eJ u n e ，2 0 1 0N o r t h e a s t

3、F o r e s t r yU n i v e r s i t y摘瓔摘要l I I i llI I I I1 1 1 1 1I l l l l l l l l l l l l l U l l l l l l l l t l l l l I1 Y 2 0 5 0 4 1 7中介理論認為二語學習者自行創(chuàng)造了一個獨特的語言系統(tǒng)，這是由于外語學習者在學習過程中對于目的語規(guī)律做了不正確的歸納與推論而產(chǎn)生的。對于以漢語為母語的中國學習者而言，在

4、學習英語的過程中又有其特殊的表現(xiàn)。主要表現(xiàn)在語音層面、詞匯層面、句法層面和語篇層面等。對于非英語專業(yè)大學生中介語語料庫的分析表明，詞匯語義層面的失誤占總失誤近3 0 9 6 ，是不可小覷的一部分，而對于普通學習者而言，失誤率則可能會更高。語言學習者在詞匯語義層面所表現(xiàn)出的母語特征，其主要原因是母語負遷移，這其中既包括語言系統(tǒng)因素也包括非語言系統(tǒng)因素。而中介詞匯的出現(xiàn)則主要歸因于詞匯的語義遷移，具體而言，就是對英語和漢語詞匯的語義聯(lián)系和區(qū)

5、別沒有明確的把握，在語言輸出時對詞匯的意義尤其是關聯(lián)意義沒有清晰的理解。在語言的實際應用中則表現(xiàn)出詞義強行對等，用詞冗余，搭配不當?shù)忍卣?，這些表現(xiàn)特征和原因都值得我們進行系統(tǒng)而深入的研究。傳統(tǒng)的語法分析只能就問題本身做出評價，提出符合正確表達的改進方案，并不能對其產(chǎn)生的根源做出解釋，在教學實踐中則表現(xiàn)為教師對詞匯的講解主要是強調(diào)將詞匯置于某種語法規(guī)范當中，來確保語言輸出的規(guī)范，而對如何減少詞匯語義遷移中的負遷移重視不夠。國內(nèi)外學者對外語

6、學習過程中的中介現(xiàn)象做過很多研究，但多停留在宏觀層面，而對于某一具體層面進行全面系統(tǒng)的研究卻不多見。在宏觀理論逐漸成熟的前提下，結(jié)合豐富的語料對某一具體層面進行系統(tǒng)的研究，并把研究成果應用于實踐必將是這一領域今后的發(fā)展方向。本文將對中介語在英漢兩種語言之間的反映做出論述，并重點論述其在詞匯語義層面的特征，對各種典型中介詞匯的語義特征進行分析，找出具體原因，從而為教學實踐中加速外語學習者向目的語的過渡提供有效途徑。因此，英漢中介語詞匯語義