泛讀中的附帶詞匯習(xí)得：一項實證研究.pdf

1、關(guān)于母語與第二語言發(fā)展的眾多研究結(jié)果表明，大部分的詞匯習(xí)得都自然的產(chǎn)生于以理解為目的的閱讀活動當(dāng)中。這樣的詞匯學(xué)習(xí)被稱為“附帶詞匯習(xí)得”，因為它是學(xué)習(xí)者集中精力學(xué)習(xí)除了詞匯以外的其他語言知識這一過程中所產(chǎn)生的“副產(chǎn)品”。除幾千個口語中常用基本詞匯外，大部分的母語詞匯習(xí)得均發(fā)生在閱讀過程當(dāng)中。與母語詞匯習(xí)得的模式相似的是，二語詞匯習(xí)得同樣可以偶然發(fā)生在學(xué)習(xí)者致力于泛讀學(xué)習(xí)的過程中。關(guān)于附帶詞匯習(xí)得的深入研究雖已歷經(jīng)十余年的時間，但是仍未得

2、到徹底的理解，許多相關(guān)的問題仍懸而未決。這些未得到徹底理解的關(guān)鍵問題有：正確推斷詞義所需的詞匯類別及詞匯量；成功習(xí)得詞匯所需該詞出現(xiàn)的頻率；各種猜詞技巧的效度；不同閱讀材料的影響；以及最重要的附帶詞匯習(xí)得的真正機制。本論文簡要回顧了附帶詞匯習(xí)得的理論基礎(chǔ)和迄今為止針對這一問題所進行的一些實證研究。同時，文中記錄了一次案例研究的結(jié)果。筆者以沈陽建筑大學(xué)英語專業(yè)大一學(xué)生為研究對象所進行的這次案例研究結(jié)果表明，語言學(xué)習(xí)者能夠從以理解為目的的泛