一項關(guān)于輸出任務促進語言形式習得效果的研究.pdf

1、本研究的重點在于語言輸出促進語言習得的功能。近年來，國內(nèi)外一些研究者做了關(guān)于輸出作用的實證研究，結(jié)果顯示輸出可能會促進語言形式的習得。然而，大部分研究基于Izumi et al.1999年和Izumi&Bigelow2000年做的研究，在實驗中把虛擬語氣作為目的語語言形式，并選擇大學生作為被試對象。本研究在輸出假設(shè)基礎(chǔ)上進一步探索輸出在促進其他語言形式習得中的作用。由于對于中國學習者來說定語從句習得具有一定困難并且高中階段是習得定語從句

2、的關(guān)鍵期，本研究選用英語定語從句為目的語語言形式，試圖研究輸出在對高中生定語從句習得過程中的作用。
　　 本研究試圖回答以下兩個問題：
　　 1.在對目的語形式的注意上，實驗組是否比控制組表現(xiàn)更好？
　　 2.在對目的語形式的習得上，實驗組是否比控制組更優(yōu)越？
　　 本研究被試來自鳳陽中學高一年級，他們是通過前測從2個自然班中選擇的。34名被試完成了整個實驗，其中實驗組16名被試，控制組18名被試。實驗工

3、具包括實驗處理材料，輸出任務，理解任務，一次前測，一次即時后測和一次延時后測。研究持續(xù)了八個星期。在實驗過程中，兩組接受的實驗處理材料相同，任務不同，實驗組被試要求做輸出型任務，而控制組被試要求做理解型任務。兩組被試都要求在閱讀中劃出有利于解答接下來呈現(xiàn)的輸出型任務或理解型任務的單詞。本研究采用了兩組獨立樣本T檢驗對定量數(shù)據(jù)進行了分析。
　　 本文的主要研究發(fā)現(xiàn)如下：
　　 1.劃線結(jié)果顯示實驗組與控制組在對目的語形式的

4、注意上差異不明顯。這個結(jié)果與Iatmi etal.在1999年和2000年的結(jié)果相符，但與本研究的第一個假設(shè)不一致。
　　 2.后測的結(jié)果顯示實驗組在對目的語形式的習得上表現(xiàn)明顯好于控制組。這個結(jié)果也說明了輸出任務在對語言形式習得上優(yōu)于理解任務。這個發(fā)現(xiàn)為Swain的輸出假設(shè)提供了進一步支持。另外，本研究中輸出對語言形式習得的作用有著長期的效果。
　　 本研究結(jié)果進一步證實了Swain的輸出假設(shè)理論。它還為應用輸出型任務