口語(yǔ)輸出對(duì)語(yǔ)言形式的注意作用和對(duì)語(yǔ)言形式習(xí)得的促進(jìn)作用.pdf

1、Swain(1985)提出的可理解輸出假設(shè)，認(rèn)為語(yǔ)言產(chǎn)出能促使二語(yǔ)學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)到自身中介語(yǔ)的問(wèn)題，促使學(xué)習(xí)者利用從對(duì)話者那里獲取的反饋對(duì)目標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行檢驗(yàn)，并反思他們自己的目標(biāo)語(yǔ)用法。大量的實(shí)證研究從不同的方面驗(yàn)證了可理解輸出假設(shè)的三個(gè)功能，但是，目標(biāo)語(yǔ)的口語(yǔ)輸出是否能引起外語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)語(yǔ)言問(wèn)題的注意，他們?nèi)绾谓鉀Q這些問(wèn)題，輸出是否能提高語(yǔ)言形式使用的準(zhǔn)確性，以及學(xué)習(xí)者在重構(gòu)時(shí)的修正是否保留在之后的語(yǔ)言輸出中，這些問(wèn)題仍有待于研究和證實(shí)。

2、 本研究通過(guò)探討給予中國(guó)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者口語(yǔ)輸出的機(jī)會(huì)是否能使他們注意到自身中介語(yǔ)的問(wèn)題以及提高他們之后語(yǔ)言使用的準(zhǔn)確性，進(jìn)一步論證可理解輸出假設(shè)的注意功能以及輸出對(duì)語(yǔ)言形式習(xí)得的促進(jìn)作用。歸結(jié)起來(lái)，本研究試圖回答以下三個(gè)問(wèn)題： 1．當(dāng)實(shí)驗(yàn)組配對(duì)重述聽(tīng)力材料時(shí)，他們是否注意到自身語(yǔ)言知識(shí)的問(wèn)題?如果是，他們將注意力放在哪些語(yǔ)言形式之上?他們又是如何解決這些語(yǔ)言問(wèn)題的? 2．完成口語(yǔ)輸出活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)組學(xué)生是否比未完成口語(yǔ)輸出活動(dòng)

3、的控制組學(xué)生在兩項(xiàng)測(cè)試中達(dá)到更高的語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性? 3．實(shí)驗(yàn)組在重構(gòu)時(shí)做出的修正是否保留在之后的測(cè)試語(yǔ)言使用之中? 本研究以中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生為對(duì)象，采用了實(shí)驗(yàn)和訪談的方法。陜西師范大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)二年級(jí)60名具有相似語(yǔ)言能力的學(xué)生隨意分在實(shí)驗(yàn)組和控制組。首先，兩組學(xué)生都聽(tīng)一個(gè)故事，故事是用正常語(yǔ)速朗讀兩遍；然后控制組學(xué)生完成五道聽(tīng)力理解選擇題，而實(shí)驗(yàn)組學(xué)生除了完成同樣的聽(tīng)力理解選擇題外，每?jī)蓚€(gè)學(xué)生組成一組共同完

4、成重述故事的口語(yǔ)輸出活動(dòng)，之后兩組都參加及時(shí)測(cè)試和延時(shí)測(cè)試。實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的對(duì)話被轉(zhuǎn)化成文字并進(jìn)行分析。研究者運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS11.0中獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)對(duì)聽(tīng)力理解測(cè)試和即時(shí)、延時(shí)測(cè)試成績(jī)進(jìn)行分析。測(cè)試之后，研究者對(duì)實(shí)驗(yàn)組的30名被試進(jìn)行了訪談。本研究的主要發(fā)現(xiàn)是： 1．實(shí)驗(yàn)組學(xué)生確實(shí)在口語(yǔ)輸出中注意到他們的語(yǔ)法問(wèn)題，主要包括動(dòng)詞、名詞、冠詞、分詞、介詞的使用問(wèn)題，其中動(dòng)詞的使用問(wèn)題占很大比例。為了解決這些問(wèn)題，他們主要使用語(yǔ)法規(guī)則

5、并進(jìn)行語(yǔ)法分析使自己的語(yǔ)言更加準(zhǔn)確，另外，他們還運(yùn)用上下文線索、語(yǔ)言直覺(jué)和詞義的手段達(dá)到這一目的。 2．實(shí)驗(yàn)組和控制組的兩次測(cè)試成績(jī)顯示：完成口語(yǔ)輸出活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)組比只完成聽(tīng)力理解活動(dòng)的控制組成績(jī)高，說(shuō)明口語(yǔ)輸出有助于提高外語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言使用的準(zhǔn)確性，有助于其語(yǔ)言形式的學(xué)習(xí)。 3．通過(guò)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在重構(gòu)中的修正與他們?cè)谥鬁y(cè)試中答案的比較，可以發(fā)現(xiàn)70％的答案與重構(gòu)時(shí)的修正保持一致，說(shuō)明學(xué)生在重構(gòu)時(shí)的正確修正保留在了之后的語(yǔ)言