寫作對目標語形式習得的作用.pdf

1、斯溫納提出可理解產出假設后，第二語言習得領域的學者開始正式對語言產出活動進行關注。斯溫納（1993，1995，1998）在不否認語言輸入對語言習得的作用的前提下，提出語言產出活動具有三個功能：注意功能，假設檢驗功能和元語言功能。本項研究著重考察注意功能，即語言產出活動能促使二語學習者意識到自己中介語與目標語之間的差異，并能將其注意力引導到相關方面。 本文主要圍繞兩個問題展開研究與探討：1．寫作作為一種語言產出活動能否促使學習者注

2、意語言輸入中的語言形式?2．寫作作為一種語言產出活動是否比以閱讀理解為主的學習活動更能促進學習者的語言習得? 北京郵電大學世紀學院的90名非英語專業(yè)本科生參與了本項研究。參與者分為兩個實驗組和一個對照組，每組30人。實驗中，第一個實驗組主要進行寫作活動，第二個實驗組主要進行閱讀理解活動，而對照組主要在試驗結束后與兩個實驗組共同進行后測。 本項試驗主要依照試驗中所得的數據進行定量分析，同時也依照調查問卷的結果進行適當的定性