一種基于受控泛讀的詞匯習(xí)得方法.pdf

1、詞匯習(xí)得是二外英語(yǔ)習(xí)得的重要組成部分。沒(méi)有一定數(shù)量的詞匯，學(xué)生不可能實(shí)現(xiàn)成功的交流、高水平的閱讀理解和高質(zhì)量的寫(xiě)作。可是我國(guó)學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段只能掌握大約2000詞，與非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的4500詞的最低要求差距很大。所以，在短時(shí)間內(nèi)將學(xué)生的詞匯加倍，是大學(xué)公共英語(yǔ)教師的一個(gè)重要仟?jiǎng)?wù)。今天許多中國(guó)的二外英語(yǔ)教師仍然依賴傳統(tǒng)的方法來(lái)擴(kuò)展學(xué)生的詞匯，也就是首先給出單詞的發(fā)音、中文含義、同義詞、反義詞、例句等，然后通過(guò)一系列聽(tīng)寫(xiě)、造句、填空等練

2、習(xí)來(lái)加深詞匯。這種傳統(tǒng)詞匯習(xí)得方法的問(wèn)題在于效率低下、枯燥和違反語(yǔ)言學(xué)習(xí)的本質(zhì)。它在某種程度上適合于初級(jí)水平的學(xué)生，而不適合中級(jí)及以上水平的學(xué)生。 已經(jīng)有足夠的證據(jù)證明閱讀是詞匯習(xí)得的最堅(jiān)實(shí)的手段，特別是對(duì)中級(jí)及以上的學(xué)生。實(shí)境文本所激發(fā)的快樂(lè)與興趣是其他方法所無(wú)法比擬的。所以基于閱讀的方法可能成為傳統(tǒng)方法的替代方法?？墒牵情喿x文本包含恰當(dāng)數(shù)量的目標(biāo)詞匯，不多也不少，詞匯習(xí)得不會(huì)發(fā)生。 免費(fèi)軟件 TextLadder

3、 可以幫助實(shí)現(xiàn)基于閱讀的詞匯習(xí)得。該軟件可以根據(jù)目標(biāo)詞匯在文本的占有率來(lái)過(guò)濾和排序?qū)⒈婚喿x的文本。學(xué)生按照它所指定的順序來(lái)閱讀過(guò)濾后的文本，可以產(chǎn)生漸進(jìn)式的詞匯習(xí)得。這就是所謂基于受控泛讀的詞匯習(xí)得方法。Krashen 的輸入假設(shè)學(xué)說(shuō)可以看作它的一個(gè)堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)。針對(duì)中國(guó)大學(xué)的二外新生，本文對(duì)這種方法的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)給出詳細(xì)論述。 為了證明這種方法的效能，我們進(jìn)行了一個(gè)為期 15 周的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)對(duì)象被分為兩組。在相同的時(shí)間

4、內(nèi)和面向相同的監(jiān)控詞匯，一組接受傳統(tǒng)方法的詞匯習(xí)得，另一組接受本文方法的詞匯習(xí)得。15 周之后，兩組都將接受3個(gè)后期測(cè)試和一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查。3個(gè)后期測(cè)試的結(jié)果表明，無(wú)論對(duì)于理解能力還是產(chǎn)生能力，本文方法所習(xí)得的詞匯數(shù)量至少與傳統(tǒng)方法一樣多，而學(xué)生的閱讀理解水平有顯著提高。問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果揭示出大多數(shù)學(xué)生具有實(shí)施本文方法的強(qiáng)烈愿望。 盡管這里的研究是一個(gè)初步研究，但是本文所提出的方法至少可以作為二外英語(yǔ)詞匯習(xí)得的一個(gè)輔助手段。本文所得出