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文檔簡介
1、從上世紀六十年代初,學習者自主就引起了國外教育學家的關注。教學的中心應該由教師的教轉向學生的學這一點成為教育學家們的普遍共識。近二十年來,中國的教育學者們在研究自主性學習理論的同時,越來越多地關注在中國的教育背景下如何發(fā)展學生的學習自主性。它不僅是一種有效的學習方式,而且是教學的目標。培養(yǎng)學生的學習自主性不僅符合信息時代對終身學習的要求,也是學習者個性發(fā)展的需要。
本文作者以分析師范院校英語專業(yè)大專學生英語閱讀現(xiàn)狀和探討發(fā)
2、展學生自主性學習的必要性為開端,挖掘學習者自主的深層理論基礎,從影響自主性學習的因素為切入點,深入調查了英語專業(yè)大專學生在英語學習中對自主性閱讀策略的應用情況及其與英語閱讀成績之間的相關性,以及英語教師對自主學習策略的理解,以便在今后的英語閱讀教學中科學、有效地發(fā)展學生的學習自主性。
本次調查在前人對自主性學習策略與閱讀策略應用的研究基礎上加以改良,設計出本調查所用問卷,并以大學生英語四級試卷閱讀部分為測試工具,調查了唐山
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