關(guān)于英語專業(yè)學(xué)生英語閱讀動(dòng)機(jī)的實(shí)證研究.pdf

1、在二語/外語學(xué)習(xí)中，閱讀作為獲取信息和語言的主要渠道之一，占據(jù)著非常重要的作用。人們普遍認(rèn)為如果學(xué)生沒有一定的閱讀能力，那么良好的外語水平將無從談起。然而，為了提高語言學(xué)習(xí)者的外語閱讀能力，光是強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性和傳授各種閱讀技巧還是不夠的。語言學(xué)習(xí)者還必須具備足夠的外語閱讀動(dòng)機(jī)。自從Gardner和他的同事將動(dòng)機(jī)研究引入二語學(xué)習(xí)以來，人們研究二語/外語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的熱情從未退卻；同時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也被視為決定學(xué)習(xí)成績(jī)的主要因素之一。雖然，目前學(xué)

2、習(xí)動(dòng)機(jī)方面的研究頗豐，但是絕大多數(shù)都立足于動(dòng)機(jī)整體，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)部的特定成分，如外語閱讀動(dòng)機(jī)，卻很少有人研究。
　　 考慮到閱讀研究的重要性和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)特定層面研究的不足，本文試圖研究中國(guó)英語專業(yè)學(xué)生的英語閱讀動(dòng)機(jī)，希望在這方面有所補(bǔ)充。本文以調(diào)查問卷為主要研究方法，采訪為輔助手段，運(yùn)用因子分析和方差分析等統(tǒng)計(jì)工具，對(duì)浙江大學(xué)、杭州師范大學(xué)和浙江工商大學(xué)的320名英語專業(yè)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)進(jìn)行了深入剖析。
　　 研究結(jié)果顯示：1

3、)總體而言，英語專業(yè)學(xué)生在英語閱讀方面態(tài)度積極：2)英語專業(yè)學(xué)生在閱讀方面興趣廣泛，閱讀內(nèi)容豐富：3)英語專業(yè)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)多層面特征；本研究共確認(rèn)了12個(gè)閱讀因子，包括自我效能、社會(huì)原因、閱讀好奇、閱讀認(rèn)可—競(jìng)爭(zhēng)、閱讀參與、閱讀回避、融入型閱讀、閱讀材料、順從性閱讀、閱讀成績(jī)、閱讀挑戰(zhàn)和閱讀的重要性；4)本研究證實(shí)了Wigfield andGuthrie的閱讀框架在外語學(xué)習(xí)環(huán)境中運(yùn)用的可行性；5)總體上英語專業(yè)的學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)比較高