關于非英語專業(yè)學生在中國環(huán)境下習得英語“間接請求”的實證研究.pdf

1、在大學英語教學中，一些教師更多強調的是語言能力，而對語言在具體語境中的理解和運用往往被忽視。語用能力是成功交際的基礎，因此我們必須同樣重視發(fā)展學生的語用能力。 本研究旨在發(fā)現在中國環(huán)境下非英語專業(yè)的學生能否通過課堂教學習得英語“間接請求”言語行為，進而分析學生在實施間接言語行為時表現出什么特征。 本文討論了以下三個問題： 1．學生能否通過課堂教學習得英語“間接請求”的能力? 2．如果學生能在課堂上習得英語

2、“間接請求”的能力，那么經過語用策略的訓練后，他們的間接言語行為能力能否得到提高? 3．學生在使用“間接請求”進行交際時體現出什么特點? 本實驗分兩個階段，在第一階段，本研究進行調查問卷，訪談和對教科書進行分析。其目的是發(fā)現學生在大學英語學習中語用知識習得情況，并為第二階段的實驗設計做準備。在第二階段，本研究采用兩個自然班做對比，利用前測，后測和訪談來收集數據。本研究對實驗班進行了為期十周的語用訓練，并仔細觀察學生在實驗

3、中的表現。最后，對定量和定性數據進行分析。通過對控制組和實驗組的比較，作者發(fā)現實行語用策略訓練的實驗組的成績明顯高于控制組的成績，從而證明通過課堂教學，學生能夠習得實施間接請求的能力。本研究發(fā)現： 1．學生在課堂教學中能夠習得間接請求言語行為。 2．學生的間接言語行為能力在課堂教學中能夠得到提高。 3．學生在實施英語間接請求行為時，常將漢語的語義結構，句法結構和交際規(guī)范用到交際中，錯誤地理解言語行為。 本