關(guān)于中國(guó)大學(xué)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生高頻詞匯習(xí)得的調(diào)查研究.pdf

1、為了了解目前中國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)高頻詞匯的習(xí)得水平，本文作者在一項(xiàng)實(shí)證性研究的基礎(chǔ)上對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)高頻詞知識(shí)的掌握情況以及其使用情況進(jìn)行了描述和分析。 本研究對(duì)54名大學(xué)一年級(jí)學(xué)生做了三次高頻詞匯測(cè)試，依據(jù)所得數(shù)據(jù)及資料對(duì)大學(xué)生高頻詞匯習(xí)得的現(xiàn)狀進(jìn)行了研究和分析，以了解受試者現(xiàn)階段對(duì)高頻詞匯的掌握總體水平，以及高頻詞匯知識(shí)與使用之間的關(guān)系。 首先隨機(jī)從高頻詞匯表中抽取100個(gè)詞匯以單選形式對(duì)受試者進(jìn)行測(cè)試，通過(guò)本輪測(cè)試選

2、出錯(cuò)誤率最高的10個(gè)目標(biāo)詞，并以重形式的方法進(jìn)行重點(diǎn)講解，一段時(shí)間后組織第二次測(cè)試，從不同上下文再次對(duì)目標(biāo)詞進(jìn)行測(cè)試。以?xún)纱卧嚲碇杏嘘P(guān)目標(biāo)詞匯的答題情況作為原始數(shù)據(jù)，通過(guò)SPSS15.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，經(jīng)t檢驗(yàn)得到相應(yīng)結(jié)果。其后，不限題目，要求受試者隨意從10個(gè)目標(biāo)詞當(dāng)中選出6個(gè)進(jìn)行寫(xiě)作，從中找出學(xué)生主要錯(cuò)誤，并進(jìn)行深入分析與研究。 研究發(fā)現(xiàn)：(1)總體看來(lái)，學(xué)生高頻詞匯知識(shí)水平有待提高。對(duì)高頻詞的認(rèn)識(shí)是不全面的，多數(shù)保持在“

3、知道其中文意思”的水平。(2)詞匯深度習(xí)得有助于高頻詞匯習(xí)得。受試者兩次客觀詞匯考試中關(guān)于目標(biāo)詞知識(shí)的掌握取得明顯進(jìn)步，主要?dú)w因于詞匯深度習(xí)得教育。(3)學(xué)生在高頻詞匯輸出方面存在很多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在語(yǔ)法類(lèi)聯(lián)接與詞語(yǔ)類(lèi)聯(lián)接兩方面。短期詞匯深度習(xí)得教育對(duì)詞匯使用沒(méi)有起到明顯的促進(jìn)作用。 最后，在此結(jié)論基礎(chǔ)之上，本文對(duì)英語(yǔ)高頻詞匯的教與學(xué)提出了建議：從教和學(xué)兩方面加強(qiáng)對(duì)已知詞匯的深入習(xí)得；不但從詞義還要從句法，搭配等方面對(duì)詞匯知識(shí)全