非英語專業(yè)學(xué)生口語交際畏懼及交際畏懼調(diào)控英語教學(xué)法的實(shí)證研究.pdf

1、在過去的30年里，包括焦慮在內(nèi)的情感因素?zé)o論在心理學(xué)界還是在外語界都引起了極大關(guān)注。Horwitz，MacIntyre，Oxford等許多專家、學(xué)者都在焦慮和外語教學(xué)等方面做了大量研究(Horwitz，et al．，1986；MacIntyre，1999：Oxford，1999)。Horwitz等還設(shè)計(jì)出了著名的外語課堂焦慮量表(FLCAS)來測量外語學(xué)習(xí)者在外語口語學(xué)習(xí)時(shí)的焦慮程度(Horwitz，et al．，1986)。與此同時(shí)，

2、 McCroskey等把研究推進(jìn)一步開始研究焦慮中的一個(gè)方面——交際畏懼相關(guān)情況并成功設(shè)計(jì)了另一著名量表——交際畏懼量表(PRCA)來測量人們在交際時(shí)的畏懼程度(McCroskey，1970)。此后，國內(nèi)外涌現(xiàn)出了一大批專家、學(xué)者從交際畏懼角度或二外學(xué)習(xí)角度出發(fā)進(jìn)行研究。但把交際畏懼和二外教學(xué)兩者結(jié)合起來的研究相對(duì)較少。而隨著世界的不斷發(fā)展，各國人民都有必要學(xué)習(xí)外國語。對(duì)于中國人而言，學(xué)好一門世界性的語言一一英語以開展國際貿(mào)易也顯得非常

3、必要。因此，本研究從交際畏懼與英語教學(xué)關(guān)系角度探討交際畏懼調(diào)控英語教學(xué)法以降低學(xué)生英語交際畏懼度、刺激學(xué)生參與口語活動(dòng)的熱情也顯得極為必要。
　　 本研究旨在更好了解非英語專業(yè)學(xué)生英語課堂上的口語交際畏懼程度，并試圖找出交際畏懼調(diào)控英語教學(xué)法以降低學(xué)生交際畏懼度刺激學(xué)生參與口語活動(dòng)的熱情。具體研究以下4個(gè)問題；1、傳統(tǒng)英語課堂上學(xué)生的口語交際畏懼程度如何?2、哪些是學(xué)生喜歡的口語交際畏懼度較低的英語口語活動(dòng)? 3、新設(shè)計(jì)的交際畏

4、懼調(diào)控英語教學(xué)法能否刺激學(xué)生對(duì)口語活動(dòng)的參與熱情，積極參與口語練習(xí)?4、這一新的教學(xué)方法的應(yīng)用能否降低學(xué)生的口語交際畏懼程度?
　　 本研究以浙江海洋學(xué)院非英語專業(yè)115名大一新生作為受試對(duì)象。整個(gè)研究長達(dá)一年，跨越兩個(gè)學(xué)期完成。第一學(xué)期，主要進(jìn)行了12次課堂觀察，記錄在傳統(tǒng)英語課堂上參與口語活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)，觀察他們的參與熱情。這一學(xué)期末研究者設(shè)計(jì)并發(fā)放了115份調(diào)查問卷。這些問卷包括學(xué)生背景資料、英語課堂交際畏懼程度測量表和學(xué)

5、生喜歡的口語練習(xí)活動(dòng)及參與這些活動(dòng)時(shí)的畏懼程度調(diào)查表。問卷的發(fā)放完成全部在正式英語課堂上進(jìn)行以保證嚴(yán)肅性。問卷收齊后數(shù)據(jù)統(tǒng)一輸入電腦，運(yùn)用SPSS11.5進(jìn)行描述性數(shù)據(jù)分析。第二學(xué)期初，在借鑒第一學(xué)期問卷數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上制定了交際畏懼調(diào)控英語教學(xué)法用于實(shí)踐教學(xué)，又進(jìn)行了12次課堂觀察，記錄在新教學(xué)法課堂上參與口語活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)，觀察他們的參與熱情。通過一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，研究者再次在115名學(xué)生中發(fā)放了測量學(xué)生在英語課堂上交際畏懼程度的問卷調(diào)

6、查表，通過對(duì)比新教學(xué)法前后交際畏懼程度相關(guān)數(shù)據(jù)及新教學(xué)法前后參與口語活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)，輔助面對(duì)面訪談了解新的教學(xué)方法在調(diào)控學(xué)生英語課堂交際畏懼程度上的效果。
　　 研究結(jié)果表明：1、多數(shù)學(xué)生在傳統(tǒng)英語課堂上存在中等偏高的交際畏懼度，且男生的高于女生的。2、多數(shù)學(xué)生認(rèn)為小組合作、兩人合作的口語活動(dòng)相對(duì)不令人畏懼、焦慮，他們比較喜歡。3、新的交際畏懼調(diào)控英語教學(xué)法能在一定程度上刺激學(xué)生參與口語活動(dòng)的熱情。4、大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為交際畏懼調(diào)控

7、英語教學(xué)法能在一定程度上降低他們的交際畏懼度，但也有一小部分學(xué)生對(duì)此不太看好。
　　 本文所設(shè)計(jì)的交際畏懼調(diào)控口語教學(xué)法能在一定程度上降低學(xué)生的口語交際畏懼度，但是這一教學(xué)法的制定是基于對(duì)學(xué)生的喜好、性格、英語能力及各方面背景資料調(diào)查的基礎(chǔ)上形成的，應(yīng)用于不同人群將會(huì)產(chǎn)生不同效果，因此本研究的調(diào)查所涉及的范圍還太小，以后的研究還需在更大規(guī)模調(diào)查問卷的基礎(chǔ)上經(jīng)過深入的數(shù)據(jù)分析，以掌握學(xué)生更詳實(shí)信息的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)更有效的交際畏懼調(diào)控口