新大學(xué)英語四級考試對大學(xué)英語教學(xué)反撥作用的實證研究.pdf

1、反撥作用通常指測試對教學(xué)和學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的影響。根據(jù)其影響的性質(zhì)與程度，反撥作用可以分為正面反撥作用和負面反撥作用，正面反撥作用促進教學(xué)，負面反撥效應(yīng)則阻礙教學(xué)。國外的測試學(xué)界對反撥作用從理論到實踐進行了大量的研究，其研究成果不僅豐富了測試理論，而且有效指導(dǎo)了語言教學(xué)。我國對測試的反撥作用的研究雖然已經(jīng)起步，但實證研究還不多。 全國大學(xué)英語四級考試，自從1987年設(shè)立以來，在大學(xué)英語教學(xué)及整個社會中都產(chǎn)生了很大的影響。然而也帶來了諸

2、如“為考試而學(xué)習(xí)”，“為考試而教學(xué)”，“高分低能”，“啞巴英語”等消極作用。為消除這些消極反撥效應(yīng)，使學(xué)生的英語能力順應(yīng)時代發(fā)展的需要，2005年2月，教育部在新的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》的基礎(chǔ)上對英語四級考試進行了改革以突出對聽說能力為主的大學(xué)生英語綜合能力的考察。改革后的新四級考試于2006年12月第一次在全國實施，但對其反撥效應(yīng)的實證研究目前還在起步階段。 本文為一實證研究，旨在調(diào)查新的大學(xué)英語四級考試對大學(xué)英語教學(xué)的影響

3、，并在此基礎(chǔ)上探討提高其正面反撥效應(yīng)的途徑。本研究運用問卷，訪談和課堂觀察三種研究工具，結(jié)合定性和定量兩種研究方法，對武漢理工大學(xué)的38名大學(xué)英語教師和92名大二非英語專業(yè)學(xué)生進行了初步調(diào)查。 調(diào)查結(jié)果顯示：新的大學(xué)英語四級考試對大學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生了較大的反撥效應(yīng)；這種反撥效應(yīng)主要表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標，教學(xué)方法三個方面；正面反撥效應(yīng)大于負面反撥效應(yīng)。 基于調(diào)查結(jié)果，作者分析了導(dǎo)致四級考試負面反撥效應(yīng)產(chǎn)生的因素，并提出了