可理解性閱讀輸入在大學(xué)英語詞匯習(xí)得中的必要性研究.pdf

1、湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文可理解性閱讀輸入在大學(xué)英語詞匯習(xí)得中的必要性研究姓名：鄧躍平申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：英語學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)教師：謝則融20051001間的相關(guān)眭。皮爾森相關(guān)性數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果表明，所有受試者的英語詞匯運用能力與大量閱讀成正相關(guān)，而與孤立背誦詞匯表成負相關(guān)。從而證實了研究假設(shè)：具有中等英語水平的大學(xué)生，通過閱讀可理解I生的、地道的英語材料，在語篇中能更有效地促進詞匯習(xí)得，能有效提高英語詞匯運用能力和詞匯量。最后，就英語詞匯習(xí)

2、得策略對湖南省參加全國大學(xué)英語四、六級口試的優(yōu)秀考生進行問卷抽樣調(diào)查。從英語學(xué)習(xí)較成功者的角度再一次論證詞匯運用能力與閱讀的相關(guān)眭。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，在分析大二以上學(xué)生詞匯習(xí)得策略方面所存在的問題及其原因的基礎(chǔ)上，設(shè)計了可行』生英語詞匯習(xí)得模式，并提出了解決大學(xué)生詞匯習(xí)得問題的一些可行陛建議。綜匕所述，大二學(xué)生英語詞匯習(xí)得要在語言習(xí)得的理論基礎(chǔ)上，教師要指導(dǎo)學(xué)生盡量避免死記硬背生詞，提倡進行實實在在的可理解陛閱讀，其中包括教師指導(dǎo)下的課內(nèi)和

3、課外閱讀，以提高學(xué)生詞匯運用能力和詞匯量。全文分六章進行論述。第一章綜述國內(nèi)外有關(guān)詞匯習(xí)得研究的成果。閱讀與詞匯習(xí)得的關(guān)系；語言習(xí)得與語言學(xué)習(xí)的關(guān)系；通過閱讀進行有效詞匯習(xí)得的最低詞匯量的研究。第二章以克拉申的二語習(xí)得理論、路易斯的詞匯教學(xué)法、語言遷移理論、二語教學(xué)的不同觀點等相關(guān)理論為基礎(chǔ)，闡述通過可理解|生閱讀輸入進行詞匯習(xí)得的可行性。第三章通過實證研究，分析大二學(xué)生平時語言輸出中的用詞錯誤規(guī)律，找出詞匯習(xí)得中存在的問題。第四章通過