版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進行舉報或認領
文檔簡介
1、EffectsofDifferentReadingplusWdfocusedTasksonL2IncidentalVocabularyAcquisitionofVocationalCollegeStudentsTHESISSubmittedinpartialfulfillmentoftherequirementsfThedegreeofMasterofArtsIntheGraduateSchoolofCentralSouthUniver
2、sityByZhouQingSupervis:ProfessPengJindingNovember2011‘CentralSouthUniversity摘要眾所皆知，詞匯量在語言學習中扮演著至關重要的角色。許多針對詞匯的研究都得出同樣的結(jié)論，即大部分詞匯是可以附帶習得的。Laufer和Hulstijn(2001)從情感和認知的角度提出了任務誘導型投入模式和投入量假設(ILH)。三個投入因素(需求、尋找和評估）的存在與否以及它們的顯著程度
3、一起被定義為投入量。不同的學習任務引發(fā)不同的投入，從而產(chǎn)生不同的詞匯附帶習得。ILH的基本命題是，詞匯的附帶習得視學習任務的投入量而定，在一個任務中，對單詞的投入量越大，詞匯的記憶保留效果越好。本研究旨在用實驗數(shù)據(jù)從另一個角度來驗證ILH，即比較投入量相同的任務所產(chǎn)生的詞匯附帶習得效果是否相同。104位來自長沙一所職業(yè)技術學院的非英語專業(yè)的大一新生參與了本項實驗。三個閱讀及詞匯練習任務隨機分配給三個受試班級。任務完成后，對受試者八個目標
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負責。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 不同的閱讀任務對附帶性詞匯習得的影響研究.pdf
- 中國學生閱讀中附帶性英語詞匯習得.pdf
- 閱讀任務對高職學生詞匯附帶習得的影響.pdf
- 不同注釋方式和閱讀任務對英語詞匯附帶習得的影響.pdf
- 任務型閱讀與高中英語學生附帶性詞匯習得研究.pdf
- 不同投入量的任務對高職學生英語詞匯習得的影響.pdf
- 不同閱讀任務對詞匯附帶習得的影響.pdf
- 課外閱讀對英語詞匯附帶習得的影響.pdf
- 二語-外語閱讀對附帶性詞匯習得和刻意性詞匯學習影響的實證研究.pdf
- 接觸頻率對閱讀中二語詞匯附帶習得的影響.pdf
- 閱讀任務對英語專業(yè)學生詞匯附帶習得的影響.pdf
- 不同投入量的閱讀任務對附帶詞匯習得的影響.pdf
- 不同閱讀任務投入量對高中生英語詞匯附帶習得的影響研究.pdf
- 56956.閱讀任務類型對初中學生英語詞匯附帶習得的影響
- 33508.閱讀中不同注釋方式對高中生二語詞匯附帶習得的影響
- 閱讀例句和造句對二語詞匯附帶習得的影響研究.pdf
- 詞匯附帶習得對高職行業(yè)英語教學閱讀任務設計的啟示
- 大學非英語專業(yè)學生附帶性詞匯習得實證研究.pdf
- 18808.注釋類型對閱讀中二語詞匯附帶習得的影響
- 輸入模式及學習任務對二語詞匯附帶習得的影響.pdf
評論
0/150
提交評論