釋義在二語(yǔ)心理詞匯重建中的作用.pdf

1、本文探討了釋義在第二語(yǔ)言心理詞匯重組的過(guò)程中所產(chǎn)生的作用．近二十年，心理語(yǔ)言學(xué)有了長(zhǎng)足的發(fā)展，尤其是心理詞匯的研究給二語(yǔ)詞匯習(xí)得的探索開(kāi)辟了嶄新的視角，為心理語(yǔ)言學(xué)和應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究二語(yǔ)詞匯習(xí)得找到了一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合點(diǎn)，在第二語(yǔ)言詞匯的教學(xué)中，對(duì)新詞的預(yù)先解釋是一個(gè)非常重要的輔助過(guò)程，這一過(guò)程對(duì)幫助學(xué)習(xí)者建立新舊詞語(yǔ)之間的語(yǔ)義聯(lián)系十分重要。在我國(guó)外語(yǔ)詞匯教學(xué)的歷史上普遍存在兩種解釋方式即母語(yǔ)解釋方式和目標(biāo)語(yǔ)解釋方式，目標(biāo)語(yǔ)解釋方式即本文所使

2、用的簡(jiǎn)潔語(yǔ)-釋義。文章首先從應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)角度和心理語(yǔ)言學(xué)角度對(duì)研究假設(shè)提供了堅(jiān)實(shí)的理論根據(jù)，從理論層面闡述了目標(biāo)語(yǔ)解釋方式在詞匯教學(xué)中的意義。 由于二語(yǔ)心理詞匯的重組不是一個(gè)靜態(tài)的過(guò)程而是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，在這一不斷重建的動(dòng)態(tài)過(guò)程中，語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)的不斷修正和調(diào)整是重組的核心之所在，如何幫助學(xué)習(xí)者建立起比較穩(wěn)固的二語(yǔ)詞匯語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)是二語(yǔ)詞匯習(xí)得研究中的關(guān)鍵問(wèn)題，因此采取哪種解釋能夠促進(jìn)二語(yǔ)心理詞匯的重組，提高學(xué)習(xí)者的詞匯學(xué)習(xí)效率是該研究所關(guān)

3、注的主要問(wèn)題。針對(duì)該問(wèn)題文章提出了研究假設(shè)釋義在二語(yǔ)心理詞匯重組過(guò)程中具有積極的影響作用。 研究證實(shí)了釋義在二語(yǔ)心理詞匯重組過(guò)程中具有積極的影響作用這一觀點(diǎn)，該觀點(diǎn)不但具有堅(jiān)實(shí)的理論根據(jù)，而且擁有充分的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。文章結(jié)合大學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了教學(xué)實(shí)驗(yàn)，分別運(yùn)用兩種解釋方法對(duì)學(xué)習(xí)背景相似的學(xué)習(xí)者實(shí)施了詞匯教學(xué)，為了進(jìn)一步驗(yàn)證該假設(shè)，檢測(cè)教學(xué)效果，試驗(yàn)結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行了詞匯自由聯(lián)想測(cè)試。結(jié)果表明：不同的解釋方式對(duì)學(xué)習(xí)者二語(yǔ)