從心理層面分析學齡初期兒童著裝.pdf

1、孩子是祖國的未來，是家庭的希望。所有的父母都希望孩子穿得既漂亮又健康。服飾對人們心理的影響一直是我們關注的課題，這種影響對兒童而言尤為深遠。兒童的早期教育被每個家庭甚至各國政府普遍重視，兒童服飾裝扮對其身心發(fā)展到底有何影響，國外研究更為深入，國內(nèi)研究還很欠缺。
　　 從7歲到10歲左右為學齡初期，即小學時期的初級階段。學齡初期是一個特殊轉折時期，研究發(fā)現(xiàn)學齡初期的兒童在這一階段，通常進入小學學習，學習成為主導活動，開始大量吸收文

2、化知識。在智力上，開始從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。在心理發(fā)育上，學齡期處在幼兒期和少年期之間，是從幼兒到少年的一個過渡時期，這一時期又在建構“自我概念”的初級階段。本論文主要通過對學齡初期兒童的著裝現(xiàn)狀，生理和心理特征、思維意識的特點的分析，從心理學層面的“動機”、“態(tài)度”、“自我概念”三個心理因素分析與著裝的關系，及其對兒童身心健康和個性形成的重要影響。通過研究發(fā)現(xiàn)，學齡初期服飾裝扮對這個時期兒童的身心發(fā)展、審美意識、積極的著裝

3、態(tài)度和正向自我概念的形成都將會產(chǎn)生極為深遠的影響。
　　 服飾對兒童心理的影響是潛移默化的、長久的，因此服飾在兒童的成長經(jīng)歷中的作用不容忽視，在童裝設計上重視關系到兒童身心的基礎研究，探索兒童在學齡初期的著裝的心理和生理適應，使章裝在兒童生長發(fā)育成長過程中既有實用功能，又具有美化，引導，教育兒童的功能，成為一種與文化融為一體的產(chǎn)品。使服裝有利于兒童心理的健康成長，有利于形成良好的個性和人格。
　　 在研究方法上：1、文獻