5歲兒童的同伴關系與情緒能力的相關研究.pdf

1、分類號：密級：學校代碼：!Q!魚墨學號：201110273遣掌師耗犬擎碩士學位論文5歲兒童的同伴關系與情緒能力的相關研究作者姓名：學科、專業(yè)：研究方向：導師姓名：侯文俠學前教育學兒童個性、社會性發(fā)展與教育鄒曉燕教授二。一四年五月摘要情緒能力是指個體覺察、理解自己和他人情緒，并在此基礎上進行適當?shù)那榫w表達和調(diào)節(jié)，以幫助自己應對挑戰(zhàn)、達成目標以及有效參與社會互動的適應性情緒反應。情緒能力被視為一種重要的社會能力，主要由情緒理解和情緒調(diào)節(jié)兩部

2、分組成。情緒能力在兒童發(fā)展過程中有著極其重要的作用，促進兒童情緒健康發(fā)展、培養(yǎng)兒童情緒能力是早期兒童教育的主要任務之一。國內(nèi)外有關研究發(fā)現(xiàn)，兒童情緒能力的發(fā)展受諸多因素的影響，如兒童自身認知能力、氣質(zhì)以及父母教養(yǎng)方式等對兒童情緒能力的發(fā)展有著重要影響。通過查閱相關文獻資料發(fā)現(xiàn)，近年來在兒童社會性發(fā)展研究領域兒童情緒能力與同伴關系成為國內(nèi)外學者關注研究的熱點，然而，現(xiàn)有研究多把情緒能力作為自變量單向地去探索兒童情緒能力對其同伴關系的影響，

3、而同伴關系對情緒能力影響的研究在現(xiàn)有相關研究尚未發(fā)現(xiàn)。本研究的目的旨在驗證5歲兒童的同伴關系與情緒能力兩維度之間顯著相關；5歲兒童的同伴關系與情緒能力顯著相關。本研究結果可以從另一個角度進一步澄清兒童同伴關系與情緒能力兩維度及情緒能力之間的關系，不僅可以在一定程度上豐富兒童社會性發(fā)展理論，而且可以在教育實踐中為教育者促進兒童同伴關系的發(fā)展、培養(yǎng)兒童情緒能力提供一個新的教育模式。本研究采用同伴提名法測量同伴關系，采用情境觀察法測量情緒理解

4、和情緒調(diào)節(jié)。然后，對同伴關系進行方差分析、對同伴關系和情緒能力進行相關分析和回歸分析。本研究結果表明：15歲兒童在同伴接納水平上性別差異顯著，女孩比男孩更受同伴歡迎。2不同同伴關系類型的5歲兒童在情緒能力兩維度及情緒能力上差異顯著一不同同伴關系類型的5歲兒童在情緒理解的基于信念的情緒理解水平上差異顯著，在情緒理解的情境識別和混合情緒理解水平上差異不顯著；不同同伴關系類型的5歲兒童在情緒調(diào)節(jié)的堅持性和順從性維度上差異顯著，在情緒調(diào)節(jié)的挫折