“旅游漢語課程”教學探索.pdf

1、自唐朝以來，中國就開始出現(xiàn)留學生，而改革開放以來留學生的數(shù)量每年呈增長趨勢，中外交流日益頻繁，因此留學生對漢語教學的需求越來越多，對外漢語教學規(guī)模不斷擴大。而隨著經(jīng)濟的發(fā)展和綜合國力的提升，我國旅游業(yè)迅猛發(fā)展起來，成為我國21世紀朝陽產(chǎn)業(yè)，在發(fā)揚我國悠久歷史文化的同時，大力促進了中外交流，進一步激發(fā)第二語言學習的需求。由于中國的多元素文化是吸引留學生的重要因素之一，中國的風土人情和悠久的歷史文化是最好的漢語教學途徑，因此將留學生的旅游與

2、漢語結(jié)合起來并設計出具有特色而且有助于漢語教學的第二課堂，“旅游漢語課程”就應運而生。
　　對于來華學習漢語的留學生來說，旅游是他們生活中不可缺少的一部分，把旅游文化和漢語學習相結(jié)合，大大激發(fā)了他們的興趣，有力地促進漢語作為第二語言的學習，也弘揚了中國文化的博大精深，更促進了跨民族間的交往。
　　本文從“旅游漢語課程”在對外漢語教學中的目的、意義，內(nèi)容等角度對“旅游漢語課程”進行一個較為全面的研究和探索，并聯(lián)系對外漢語教學總