對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的顏色詞教學(xué)探索.pdf

1、在語(yǔ)言三大系統(tǒng)中,詞匯是最活躍的系統(tǒng)。詞匯是社會(huì)文化的直接表達(dá)，它直接反映了社會(huì)的變遷和文化的發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中不難看出,第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者對(duì)漢語(yǔ)顏色詞很感興趣,他們對(duì)生動(dòng)、活躍而又具體的顏色詞很好奇，加之顏色詞本身在日常生活中的常用性，所以，許多文化內(nèi)涵較豐富、較典型的漢語(yǔ)顏色詞在對(duì)整個(gè)外漢語(yǔ)教學(xué)中就占據(jù)更為重要的地位了。
　　本文主要探討漢語(yǔ)顏色詞在具體外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用及其教學(xué)手段，對(duì)漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者在漢語(yǔ)顏色

2、詞文化內(nèi)涵理解上的偏誤和語(yǔ)用方面的偏誤進(jìn)行分析。對(duì)他們存在的問(wèn)題，借助權(quán)威理論觀點(diǎn)和已有的研究成果，綜合國(guó)內(nèi)外關(guān)于漢語(yǔ)顏色詞的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，注重文化輸入，有針對(duì)性地探討解決的策略。全文列舉了學(xué)習(xí)者在漢語(yǔ)顏色詞的實(shí)際交際、具體運(yùn)用中一些較典型、較普遍的偏誤實(shí)例，對(duì)這些偏誤產(chǎn)生的原因進(jìn)行歸納和分析，提出切實(shí)可行的教學(xué)對(duì)策。通過(guò)對(duì)顏色詞的本體研究，從他們的文化內(nèi)涵角度出發(fā)分析，為漢語(yǔ)顏色詞的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)模式開(kāi)啟新視角，從而探索出一套切