3-5歲幼兒表情標(biāo)簽與識別能力及情緒表達(dá)規(guī)則認(rèn)知的發(fā)展研究.pdf

1、幼兒的情緒能力是其在社會(huì)化過程中獲得的一項(xiàng)重要的技能，是非智力因素中的核心要素，直接影響著幼兒的人際關(guān)系形成和社會(huì)交往的質(zhì)量，對幼兒的社會(huì)性發(fā)展、心理健康甚至其畢生的發(fā)展都有非常重要的影響。本研究選取情緒能力中較為典型和重要的表情標(biāo)簽與識別能力以及情緒表達(dá)規(guī)則認(rèn)知能力進(jìn)行深入考察。
　　 國內(nèi)關(guān)于表情識別與標(biāo)簽?zāi)芰Φ难芯繋缀醵际沁\(yùn)用靜態(tài)的表情圖片或照片。而動(dòng)態(tài)表情視頻由于其更接近日常生活以及能提供更多表情識別線索而在標(biāo)簽與識別中

2、具有優(yōu)勢，其結(jié)果也更接近幼兒的真實(shí)情況。本研究利用標(biāo)準(zhǔn)化的動(dòng)態(tài)視頻表情作為實(shí)驗(yàn)材料請幼兒進(jìn)行表情標(biāo)簽與識別，并與靜態(tài)結(jié)果對比。
　　 國內(nèi)關(guān)于情緒表達(dá)規(guī)則的研究，幾乎都是用五點(diǎn)量表籠統(tǒng)研究消極情境與積極情境中的情緒表達(dá)規(guī)則，且被試主要集中在小學(xué)階段，幼兒研究相對較少。本研究改進(jìn)了情緒表達(dá)規(guī)則的測量工具，將原五點(diǎn)量表中的傷心與生氣細(xì)化為有點(diǎn)傷心與非常傷心，有點(diǎn)生氣與非常生氣，研究3-5歲幼兒在高興、生氣和傷心三種具體情境中的情緒表

3、達(dá)規(guī)則，并考察了年齡、情境類型和人際關(guān)系背景對情緒表達(dá)規(guī)則認(rèn)知能力的影響。
　　 研究選取3-5歲幼兒101名，考察其對六種基本表情的標(biāo)簽與識別能力及其在生氣、高興和傷心情境中的情緒表達(dá)規(guī)則認(rèn)知能力。結(jié)果顯示:
　　 (1)幼兒情緒能力中的表情標(biāo)簽與識別能力以及對情緒表達(dá)規(guī)則的認(rèn)知能力均隨著年齡的增長而提高。其中4歲時(shí)情緒能力發(fā)展迅速，是其發(fā)展的關(guān)鍵階段。
　　 (2)幼兒情緒能力的性別差異主要體現(xiàn)在對情緒表達(dá)策

4、略的運(yùn)用上，女孩比男孩更擅長運(yùn)用策略，其平靜化策略運(yùn)用更多，且女孩更愿意向好朋友而非父母表露真實(shí)情緒。
　　 (3)幼兒傷心情境中的情緒表達(dá)規(guī)則的認(rèn)知能力發(fā)展相對較好，掩飾和夸大策略運(yùn)用較多，而生氣情境中更容易自我中心，掩飾策略運(yùn)用較多，高興情境中則綜合運(yùn)用掩飾和夸大策略。
　　 (4)父母在場時(shí)幼兒更傾向于用掩飾策略;好朋友在場時(shí)則綜合運(yùn)用掩飾和夸大策略。好朋友在場時(shí)情緒調(diào)節(jié)更有效（尤其在高興和傷心情境中），且外部情緒

5、表現(xiàn)更符合社會(huì)期望。
　　 (5)幼兒表情標(biāo)簽與識別能力發(fā)展最好的是高興，其次是憤怒和傷心，再次是害怕、驚訝與厭惡。
　　 (6)總體上3-5歲幼兒的夸大策略使用較多，僅次于掩飾策略，平靜化策略使用最少。
　　 (7)運(yùn)用動(dòng)態(tài)表情視頻和修訂后的卡通表情圖片測量幼兒情緒能力更準(zhǔn)確。
　　 因此，教育者需針對幼兒的發(fā)展特點(diǎn)并抓住關(guān)鍵階段培養(yǎng)其情緒能力;多運(yùn)用動(dòng)態(tài)視頻引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒的情緒能力;為促進(jìn)幼兒情緒能力