科技倫理與學校道德教育改革.pdf

1、人類社會已經(jīng)進入高科技時代，科學技術滲透于人類社會的各個方面，不斷改變著人類的生活。然而，伴隨科技的進步，各種前所未有的科技倫理問題也層出不窮。在此背景下，人們不得不對科學技術及其發(fā)展進行倫理反思，于是科技倫理研究在世界范圍內(nèi)興起。倫理學向來是學校道德教育實施的理論基礎，因此，面對科技倫理的興起與發(fā)展，學校道德教育理應做出回應，將科技倫理納入學校道德教育體系。 本文旨在通過對科技倫理概念和理論的梳理，管窺科技倫理與學校道德教育的

2、契合點，采用歷史和邏輯統(tǒng)一，縱向梳理和橫向比較結合的方法，基于科技倫理的視角審視當前學校道德教育存在的問題，并提出相應的改革措施，從而將科技倫理納入學校道德教育體系。一方面發(fā)揮科技倫理的道德教育意義，推動科技倫理的實踐，另一方面豐富和發(fā)展現(xiàn)有的道德教育理論研究，改進學校道德教育的現(xiàn)狀，推動當前學校道德教育實踐和改革的順利進行。全文共分為三個部分。 第一部分，交代了科技倫理興起的時代背景和理論背景。伴隨科學技術的發(fā)展，科學技術的負

3、面效應凸顯，許多尖銳的科技倫理問題，震撼并沖擊著人們傳統(tǒng)的倫理道德觀念，科學技術的“價值中立學說”日益受到批判，于是人們開始構建新的倫理規(guī)范以調(diào)控科技的發(fā)展，科技倫理應運而生。 第二部分，對科技倫理的解讀。這一部分從科技倫理的界定入手，指出：科技倫理是人們運用倫理原則與規(guī)范引導科技發(fā)展，以達到使科學技術造福人類目的的價值觀念體系和道德實踐活動，具有很強的開放性和實踐性，其本質(zhì)是對科學技術與人的生存與發(fā)展關系的深層思考。在此基礎上

4、，又探討了科技倫理的意義，指出：科技倫理凸顯了科技“以人為本”的價值取向；促進了科學精神與人文精神的融合；推動了基于科技發(fā)展的倫理更新。 第三部分，探討了科技倫理視野中的學校道德教育。這一部分基于科技倫理的視角審視了當前的學校道德教育，并從四個方面指出了存在的問題：其一，道德教育邊緣化，沒能有效發(fā)揮對科技教育的引導作用；其二，道德教育理想化，忽視了對個體科技倫理意識的培養(yǎng)；其三，道德教育封閉化，缺乏對科技發(fā)展引發(fā)的倫理問題的關注