閱讀行為的社會心理學(xué)研究.pdf

1、人的閱讀行為，從微觀看受個體自身個性心理特征和個性傾向性的影響，表現(xiàn)為“個體選擇性閱讀”；從宏觀看，任何個體都存在于一定社會文化中，難逃現(xiàn)行意識形態(tài)和既往文化傳統(tǒng)的影響，表現(xiàn)為“社會規(guī)范性閱讀”。該文結(jié)合哲學(xué)層面、社會層面和個體層面的理論探討與實證研究，力求全面、深刻地揭示閱讀心理實質(zhì)及其與行為的關(guān)系。 哲學(xué)層面的解釋學(xué)是關(guān)于理解文本的理論。解釋學(xué)認(rèn)為，對于閱讀者而言，對文本理解和解釋的能力不是憑空產(chǎn)生的，而是有一定的社會背景和

2、個體積累作為條件和基礎(chǔ)。閱讀的過程，就是社會的規(guī)范及社會規(guī)范在個體心理的內(nèi)化與個體長期形成的的心理傾向這兩方面發(fā)生作用的過程。 從社會層面看，社會規(guī)范性閱讀是指旨在保證主流價值觀得以延續(xù)的閱讀。它通過閱讀主體的限定、閱讀內(nèi)容的選定、閱讀內(nèi)容的社會規(guī)范性、閱讀規(guī)范的制訂、考試制度等環(huán)節(jié)發(fā)揮作用。 從個體層面看，人的需要、興趣、動機、意志、情感、個性等直接調(diào)節(jié)和控制著閱讀活動。該研究進行了三方面的實證探討：(一)采用自編問卷

3、，調(diào)查1432名大學(xué)生的閱讀價值取向與課外書閱讀類型，并分析兩者的關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn)，不同性別、專業(yè)背景的大學(xué)生具有不同的閱讀價值取向和課外書閱讀類型。并且，不同的閱讀價值取向與各種課外書類型之間有不同程度的相關(guān)，說明閱讀價值取向可能會影響讀者對各種課外書的選擇。(二)采用自編問卷，調(diào)查418名大學(xué)生的購書情況，發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生購書的因素是多方面的，包括性別、年級、資金來源、購書途徑等諸多方面。(三)采用眼動記錄技術(shù)，進行個體話題興趣對文本閱讀

4、進程和理解效率影響的實驗研究。發(fā)現(xiàn)個體興趣有維持閱讀的作用，可以促進對文本的深層理解，但對表層理解作用不大。 該文創(chuàng)新點有以下幾方面： 1)提出了“社會規(guī)范性閱讀”和“個體選擇性閱讀”這兩個概念。前者界定為旨在保證主流價值觀和主流意識得以延續(xù)和鞏固的閱讀，這是一個從閱讀行為的社會文化本質(zhì)角度下的定義，這種社會層面上的閱讀行為的首要特性是強制性和規(guī)范性；后者是指旨在使個人心理需求得到滿足的閱讀，帶有較強的自發(fā)性和個體選擇性

5、。這兩種閱讀行為不是相互獨立的兩個過程，而是同一閱讀行為的兩個方面。 2)采用眼動記錄法，考察了讀者的閱讀規(guī)律。該方法在實驗設(shè)計、實驗過程和實驗結(jié)果方面科學(xué)、嚴(yán)密、準(zhǔn)確，尤其適合閱讀研究，使本研究的結(jié)論更具說服性。 3)綜合宏觀和微觀的角度對閱讀行為進行了全面和深入的把握和闡述。社會規(guī)范性閱讀從社會文化的宏觀角度著眼，各個獨立的個體看似隨心所欲的閱讀行為，其實都是負(fù)載著文化內(nèi)涵的，都可以看作是執(zhí)行某種特殊文化功能的工具和