社會心理學(xué)社會角色

1、第四章 社會角色,第一節(jié) 社會角色概述,一、社會角色的概念,,社會角色是個人在社會關(guān)系中處于特定社會地位、并符合社會要素的一套個人行為模式。,二、社會角色的分類,（一）根據(jù)角色存在的形態(tài),,理想角色,領(lǐng)悟角色,實踐角色,:是社會或團體對某一特定社會角色所設(shè)定的理想的規(guī)范和公認的行為模式。,:是個體根據(jù)他自己對角色的理解而在執(zhí)行角色規(guī)范的過程所表現(xiàn)出來的實際行為。,:指個體對其所扮演的社會角色的行為模式的理解。,（二）根據(jù)角色扮演者

2、獲得角色的方式：,先賦角色:,自致角色:,每個人與生俱來或在成長過程中自然獲得的角色。,指個人通過自己的努力和活動而獲得的角色。,（三）根據(jù)角色扮演者受角色規(guī)范的制約程度的不同：,規(guī)定性角色:,開放性角色:,指角色扮演者的行為方式和規(guī)范都有明確的規(guī)定、角色不能按照自己的理解自行其是。,指個人可以根據(jù)對自己地位和社會期望的理解，自由地履行角色行為。,支配角色:,受支配角色:,具有支配他人的權(quán)力。,受他人支配的角色。,（四）根據(jù)角色之間的權(quán)

3、力與地位關(guān)系：,（五）根據(jù)角色扮演者的最終意圖：,功利性角色:,表現(xiàn)性角色:,指該角色計算成本、講究報酬、注重實際效益。,指該角色行為不計報酬、或雖有報酬，但不是從獲得報酬出發(fā)而采取的行為模式。,（六）根據(jù)角色的參與程度,參與程度低,參與程度高,零度參與：行人，電影院的觀眾 漫不經(jīng)心參與：瀏覽商品的顧客 傳統(tǒng)議事性參與：婚喪儀式中的親友 生物

4、性參與：母親對子女神經(jīng)質(zhì)型深度參與：職業(yè)賭徒 情迷意亂的參與：深戀的情侶 精神與外物合一的參與：神靈附體的道士,第二節(jié) 角色理論,------關(guān)于社會角色的兩種取向,一、結(jié)構(gòu)角色論---源于米德等人，最近的代表人物是林頓和戈夫曼,觀點：地位和一系列相應(yīng)的期望組成了潛在的社會結(jié)構(gòu)，這些期望又通過角色承擔(dān)者個體自我的角色理解能力和角色扮演能力來傳遞，最后又通過個體的具體角色行為來實現(xiàn)。,二、過程角色論----也導(dǎo)源于

5、米德，經(jīng)布魯默和特納發(fā)揚,觀點：人們通過互動過程領(lǐng)會角色。角色扮演并不是單純的角色行使，而是一種角色創(chuàng)造。在這一過程中，行動者并不是被動受制于情境和結(jié)構(gòu)，他也能通過互動主動地界定情境并對社會結(jié)構(gòu)發(fā)生影響。人們通過向他人發(fā)出暗示，不斷地確認對他人角色的看法。,第三節(jié) 角色學(xué)習(xí)、扮演與沖突,一、角色學(xué)習(xí),（一）形成角色觀念,,角色地位觀念,角色義務(wù)觀念,角色行為觀念,角色形象觀念,（二）學(xué)習(xí)角色技能,二、角色扮演,（一）米德的觀點,角色扮

6、演是互動得以進行的基本條件。人們之間之所以可以互動，是因為人們能夠辯認和理解他人所使用的交往符號的意義，并通過角色而預(yù)知對方的反應(yīng)。這些基本能力即是洞悉他人態(tài)度和行為意向的能力。,自我是能否成功進行角色扮演的關(guān)鍵條件,（二）戈夫曼的觀點,,戲劇理論,將現(xiàn)實生活情境完全比作戲劇表演，把社會成員看作是演員重視角色行為的符號形式。,三、角色沖突,（一）角色叢與角色緊張,（二）角色沖突,,角色內(nèi)沖突,角色間沖突,對角色沖突加以調(diào)控的方法:,1、

7、角色規(guī)范化：對各種不同的角色的權(quán)利和義務(wù)進行明確的規(guī)定。,2、角色合并法：將兩個相矛盾的角色合二為一，發(fā)展為一個具有新觀念的新角色。,3、角色層次法：將兩個以上的相沖突的角色按“價值”分層，進行排序。,第四節(jié) 性別角色差異,一、性別角色,性別角色是由于人們性別不同而產(chǎn)生的符合一定社會期望的品質(zhì)特征。,二、性別角色差異的表現(xiàn),（一）個性和行為方面：,（二）智能方面：,（三）成就方面：,三、性別差異理論,（一）精神分析學(xué)理論,（二）文化人

8、類學(xué)理論,性別、氣質(zhì)等是由社會條件作用形成的，性別差異也取決于社會文化。每一社會都選擇了一些奠定在生物性性別基礎(chǔ)上的男女心理特點并加以肯定和強化，選擇另一些加以否定和懲罰。,（三）社會學(xué)習(xí)理論,直接強化、模仿和觀察學(xué)習(xí)是性別角色定型的基礎(chǔ)。通過社會化才能學(xué)習(xí)到性別角色。,（四）認知社會化理論,4—6歲，兒童形成性別恒常性和性別認同，這是獲得性別角色的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。以后隨其認知結(jié)構(gòu)的發(fā)展，兒童不斷從生活中總結(jié)中相關(guān)信息。,（五）性別發(fā)展階段