數(shù)理-邏輯概念發(fā)生過程中訓練的有效性——以交集概念為例.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、對于數(shù)理-邏輯概念的獲得,教育促進是否有效?經(jīng)典皮亞杰理論認為教育促進收效甚微；歷史文化學派則強凋教育的促進作用,但卻又未能給出具體可行的促進方法；Reuven Feuerstein的工具強化理論,則僅僅關(guān)注思維的形式訓練而忽視具體概念的發(fā)生。
　　 本研究試圖探討概念獲得訓練的有效性問題。選取交集概念為研究內(nèi)容,設(shè)計交集問題:被試按指令在兩個圈內(nèi)(圈由銅線繞成,可移動)擺放人偶(如男的與小孩),其中交叉類(男小孩)不單純地隸屬

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