任務(wù)呈現(xiàn)方式對(duì)學(xué)前兒童錯(cuò)誤信念理解的影響——“思想泡”技術(shù)的應(yīng)用.pdf

1、目的:探討一種更適于測(cè)試兒童錯(cuò)誤信念理解能力的方法,獲得對(duì)3到5歲兒童錯(cuò)誤信念理解能力發(fā)展水平和趨勢(shì)的理解。
　　方法:采用混合設(shè)計(jì),根據(jù)年齡將隨機(jī)抽取的103名正常兒童被試分為三歲組、四歲組、五歲組,以年齡組為被試間變量,每個(gè)被試接受所有的實(shí)驗(yàn)處理。實(shí)驗(yàn)包括兩個(gè)預(yù)備任務(wù)(思想泡識(shí)別任務(wù)、思想泡表征任務(wù))和三類任務(wù)呈現(xiàn)方式不同的錯(cuò)誤信念任務(wù)(標(biāo)準(zhǔn)意外地點(diǎn)任務(wù)、思想泡禮物任務(wù)、思想泡意外地點(diǎn)任務(wù))。預(yù)備任務(wù)探測(cè)被試對(duì)思想泡進(jìn)行識(shí)別和

2、理解的能力,用于確保實(shí)驗(yàn)效度。錯(cuò)誤信念任務(wù)用以探測(cè)被試錯(cuò)誤信念理解的能力以及對(duì)比任務(wù)呈現(xiàn)方式對(duì)兒童錯(cuò)誤信念理解的影響。根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康挠梅讲罘治?、T檢驗(yàn)或卡方檢驗(yàn)對(duì)各實(shí)驗(yàn)任務(wù)結(jié)果進(jìn)行分析。
　　結(jié)果:(1)在思想泡識(shí)別任務(wù)中,被試對(duì)于“想什么”問(wèn)題的回答88％都是思想泡中的內(nèi)容;年齡組與問(wèn)題類型的方差分析中問(wèn)題類型主效應(yīng)顯著。
　　(2)三歲組、四歲組、五歲組被試思想泡表征任務(wù)的通過(guò)率均顯著高于隨機(jī)水平。
　　(3)標(biāo)準(zhǔn)意

3、外地點(diǎn)中,三歲組、四歲組、五歲組的成績(jī)組間差異均顯著;思想泡意外地點(diǎn)任務(wù)中,三歲組、四歲組、五歲組的成績(jī)組間差異均顯著;思想泡禮物任務(wù)三歲組的成績(jī)與四、五歲組的成績(jī)組間差異顯著,而四歲組的成績(jī)與五歲組的成績(jī)組間差異不顯著。
　　(4)三歲組、四歲組在思想泡禮物任務(wù)中的成績(jī)均顯著高于思想泡意外地點(diǎn)任務(wù)的成績(jī);三歲組、四歲組在思想泡意外地點(diǎn)任務(wù)中的成績(jī)均顯著高于標(biāo)準(zhǔn)意外地點(diǎn)任務(wù)中的成績(jī);三歲組、四歲組、五歲組在思想泡禮物任務(wù)中的成績(jī)均