大學生感恩意識與人格特征、父母養(yǎng)育方式的關系研究.pdf

1、本研究選取江蘇省揚州大學、揚州大學廣陵學院2所大學的大一至大四的部分學生為被試，采用整群隨機抽樣的方法，發(fā)放問卷600份，獲得有效問卷531份，運用大學生感戴量表、卡特爾16種人格因素量表(16PF)和父母養(yǎng)育方式量表(EMBU)，通過問卷調(diào)查法和個案研究法，探討了大學生感恩意識與人格特征、父母養(yǎng)育方式的關系情況。結果表明： (1)大學生的感恩意識總體狀況良好，大學生感恩意識的缺失只是個別現(xiàn)象，不具有普遍的代表性，更沒有發(fā)展到普

2、遍嚴重缺失的程度。 (2)大學生感恩意識的性別差異顯著，女性大學生的得分顯著高于男性大學生。 (3)影響大學生感恩意識的環(huán)境因素差異突出。 (4)感恩意識的頻度因子在本研究所選擇的人口統(tǒng)計學變量上相關不顯著；感恩意識的深度因子、廣度因子、密度因子與性別存在非常顯著的正相關；感恩意識的深度因子與所在院校、母親職業(yè)、家庭月總收入等因素顯著正相關，與年級顯著負相關；感恩意識的廣度因子與生源地顯著負相關，與家庭月總收入顯

3、著正相關；感恩意識的密度因子與年齡、年級顯著負相關，與是否單親、母親職業(yè)、家庭月總收入顯著正相關。 (5)人格特征中的樂群性、聰慧性、穩(wěn)定性、恃強性，興奮性、有恒性、敢為性、幻想性、自律性、次級人格因素中的內(nèi)向與外向、心理健康、專業(yè)成就、新環(huán)境中成長能力等因子與感恩意識的深度因子均顯著正相關；人格特征中的憂慮性因子、次級人格因素中的適應與焦慮等因子與感恩意識的深度因子非常顯著負相關。人格特征中的樂群性、穩(wěn)定性、恃強性、興奮性、有

4、恒性、敢為性、幻想性、自律性、次級人格因素中的怯懦與果斷、心理健康、專業(yè)成就等因子與感恩意識的頻度因子顯著正相關；人格特征中的懷疑性、憂慮性、緊張性、次級人格因素中的適應與焦慮、內(nèi)向與外向等因子與感恩意識的頻度因子非常顯著負相關。人格特征中的聰慧性、穩(wěn)定性、恃強性、興奮性、有恒性、敢為性、自律性、次級人格因素中的內(nèi)向與外向、心理健康、專業(yè)成就、新環(huán)境成長能力等因子與感恩意識的廣度因子顯著正相關；人格特征中的懷疑性、憂慮性、緊張性、次級人

5、格因素中的適應與焦慮等因子與感恩意識的廣度因子顯著負相關。人格特征中的樂群性、聰慧性、穩(wěn)定性、恃強性、興奮性、有恒性、敢為性、幻想性、自律性、次級人格因素中的內(nèi)向與外向、心理健康、專業(yè)成就、新環(huán)境成長能力等因子與感恩意識的密度因子顯著正相關，人格特征中的懷疑性、憂慮性、獨立性、緊張性、次級人格因素中的適應與焦慮、感情用事與安詳機警等因子顯著負相關。 (6)人格特征中的某些因子對感恩意識各因子存在不同程度的解釋和預測作用。人格特征

6、中僅有新環(huán)境成長能力、興奮性、實驗性三個因子進入感恩意識的深度因子的回歸方程，三者對大學生感恩意識的深度因子的聯(lián)合解釋率為9.7％；人格特征中的實驗性、適應與焦慮、緊張性、憂慮性、有恒性、心理健康等因子進入感恩意識的頻度因子的回歸方程，六者對大學生感恩意識的頻度因子的聯(lián)合解釋率為14.2％；人格特征中的世故性、興奮性、有恒性、聰慧性、心理健康等因子進入感恩意識的廣度因子的回歸方程，五者對大學生感恩意識的廣度因子的聯(lián)合解釋率為11.9％；

7、人格特征中的有恒性、獨立性、聰慧性、心理健康等因子進入感恩意識的密度因子的回歸方程，四者對大學生感恩意識的密度因子的聯(lián)合解釋率為13.8％。 (7)父母親情感溫暖、理解(F1、M1)、父親過分干涉(F3)等因子與大學生感恩意識的深度因子非常顯著正相關；父親懲罰、嚴厲(F2)、父母親拒絕、否認(F5、M3)、母親懲罰、嚴厲(M4)等因子與感恩意識深度因子顯著負相關。父母親情感溫暖、理解(F1、M1)因子與大學生感恩意識的頻度因子非

8、常顯著正相關；父親懲罰、嚴厲(F2)、父母親拒絕、否認(F5、M3)因子、母親懲罰、嚴厲(M4)等因子顯著負相關。父母親情感溫暖、理解(F1、M1)、父親過分干涉(F3)、父親偏愛被試(F4)、父親過度保護(F6)等因子與大學生感恩意識的廣度因子顯著正相關；父親拒絕、否認(F5)因子、母親拒絕、否認(M3)、母親懲罰、嚴厲(M4)等因子與大學生感恩意識的廣度因子顯著負相關。父母親情感溫暖、理解(F1、M1)、父親過分干涉(F3)等因子與

9、大學生感恩意識的密度因子均非常顯著正相關；父母親懲罰、嚴厲(F2、M4)、父母親拒絕、否認(F5、M3)等因子與大學生感恩意識的密度因子均非常顯著負相關。 (8)父母養(yǎng)育方式對大學生感恩意識各因子均存在不同程度的影響和預測作用。父母養(yǎng)育方式的母親過度干涉、過度保護(M3)和父親情感溫暖、理解(F1)進入感恩意識的深度因子的回歸方程，二者對大學生感恩意識的深度因子的聯(lián)合解釋率為14.6％；父母養(yǎng)育方式中僅有母親情感溫暖、理解(M1

10、)進入感恩意識的頻度因子的回歸方程，對大學生感戴頻度的解釋率為7.2％；父母養(yǎng)育方式的母親情感溫暖、理解(M1)和父親情感溫暖、理解(F1)進入感恩意識的廣度因子的回歸方程，二者對大學生感戴廣度的聯(lián)合解釋率為13.5％；父母養(yǎng)育方式的父親情感溫暖、理解(F1)、母親懲罰、嚴厲(M4)、母親情感溫暖、理解(M1)等因子進入感恩意識的密度因子的回歸方程，三者對大學生感戴密度的聯(lián)合解釋率為18.4％。 (9)采用逐步回歸分析的方法預測

11、大學生感恩意識狀況時，對人格特征和父母養(yǎng)育方式進行了進一步的研究和篩選。進入感戴深度回歸方程的顯著變量有6個，即父母養(yǎng)育方式的父親情感溫暖、理解(F1)、母親拒絕、否認(M3)因子和人格特征的自律性、有恒性、興奮性、世故性等因子；它們的多元相關系數(shù)為0.438，其聯(lián)合解釋率為19.2％。進入感戴頻度回歸方程的顯著變量有6個，即人格特征的心理健康因子、父母養(yǎng)育方式的父親情感溫暖、理解(F1)因子和人格特征的有恒性、憂慮性、懷疑性、緊張性因

12、子；它們的多元相關系數(shù)為0.413，其聯(lián)合解釋率為17.0％。進入感戴廣度回歸方程的顯著變量有4個，即父母養(yǎng)育方式的父親情感溫暖、理解(F1)因子和人格特征的心理健康、世故性、聰慧性因子；它們的多元相關系數(shù)為0.430，其聯(lián)合解釋率為18.5％。進入感戴密度回歸方程的顯著變量有7個，即父母養(yǎng)育方式的母親情感溫暖、理解(M1)、母親懲罰、嚴厲(M4)、父親情感溫暖、理解(F1)因子和人格特征的心理健康、獨立性、有恒性、聰慧性因子；它們的多