父母嚴厲管教、青少年自我表露與學(xué)業(yè)適應(yīng)的關(guān)系.pdf

1、在世界范圍內(nèi)，嚴厲管教是父母管教孩子常用的一種方法。其中，心理攻擊、體罰和身體虐待是父母嚴厲管教的三種主要形式。大量的研究表明，父母嚴厲管教對青少年適應(yīng)的發(fā)展具有不利影響。經(jīng)歷過父母嚴厲管教的青少年會表現(xiàn)出更多的反社會行為、攻擊違紀、焦慮抑郁以及退縮等內(nèi)外化行為問題，還有青少年會表現(xiàn)出低自尊、人際關(guān)系問題和社會能力不足。先前的眾多研究還發(fā)現(xiàn)父母嚴厲管教同樣與青少年學(xué)業(yè)適應(yīng)有關(guān)。已有的關(guān)于父母嚴厲管教與青少年學(xué)業(yè)適應(yīng)的研究一致發(fā)現(xiàn)，經(jīng)歷過

2、父母嚴厲管教的青少年往往在學(xué)校的表現(xiàn)較差，學(xué)習(xí)成績較低，最終的受教育程度也低于未經(jīng)歷過嚴厲管教的青少年。另外，父母嚴厲管教還可能通過各種中介變量來影響青少年的學(xué)業(yè)適應(yīng)。已有研究表明，父母的教養(yǎng)行為可以預(yù)測青少年自我表露程度。同時，青少年對父母的自我表露又會對青少年的學(xué)業(yè)適應(yīng)具有十分重要的影響，青少年對父母的表露可以增強青少年的學(xué)業(yè)適應(yīng)。然而，已有關(guān)于父母嚴厲管教、青少年自我表露和學(xué)業(yè)適應(yīng)關(guān)系的研究大多是在西方文化背景下進行的。我國的社會

3、文化背景包括歷史、制度、價值觀念和人文背景等都與西方社會文化背景有著很大的不同。那么，在中國文化背景下，父母嚴厲管教、青少年自我表露與學(xué)業(yè)適應(yīng)之間的關(guān)系又是怎樣的？這有待我們進一步考察。
　　本研究從濟南市三所普通中學(xué)選取了初一的473名學(xué)生為被試。采用Straus等(1998)編制的親子沖突解決策略量表考察父母在最近一年內(nèi)對青少年實施的各種嚴厲管教行為，采用Kerr和Stattin(2000)編制的問卷來測量青少年對父母的表露程

4、度，采用Dowson和McInerney(2004)編制的《目標(biāo)取向和學(xué)習(xí)策略量表》中的元認知策略量表來考察青少年的學(xué)習(xí)策略，將第二次追蹤學(xué)期的語文、數(shù)學(xué)和英語的期末考試分數(shù)以班級為單位標(biāo)準(zhǔn)化后求總分，以此來作為青少年的學(xué)業(yè)成績的指標(biāo)。
　　本研究的主要結(jié)論如下：
　　1、父母嚴厲管教、青少年自我表露和學(xué)業(yè)成績與青少年性別有關(guān)。父母對男孩實施的嚴厲管教的頻繁性顯著高于女孩。女孩對父母的自我表露顯著高于男孩。青少年的自我表露存

5、在顯著的年齡差異。
　　2、相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)，T1父親和母親的心理攻擊、體罰和身體虐待與 T1青少年的自我表露均呈顯著負相關(guān)。T1父親和母親的心理攻擊、體罰和身體虐待均與青少年T2學(xué)業(yè)成績呈顯著負相關(guān)。而T1父親和母親的心理攻擊、體罰和身體虐待與T2青少年學(xué)習(xí)策略均不相關(guān)。T1青少年自我表露與T2學(xué)習(xí)策略和T2學(xué)業(yè)成績均呈顯著正相關(guān)。
　　3、追蹤研究發(fā)現(xiàn)，T1青少年自我表露在T1父親和母親心理攻擊與T2青少年學(xué)業(yè)成績、T1父親