小學兒童的尊重觀念及其與友誼的關系.pdf

1、該研究旨在探討中國小學兒童的尊重觀念及其發(fā)展規(guī)律,并進一步揭示尊重與友誼的關系.該研究采用社會測量提名法,問卷調查法,使用根據原型法自編的開放式的小學兒童尊重觀念問卷、友伴提名問卷和友誼質量問卷,以武漢市某小學3、4、5、6年級兒童為被試進行班級內集體施測.首先對收集到的小學兒童尊重觀念問卷的開放式回答進行內容分析和結構分析,建立小學兒童尊重觀念的編碼手冊,然后對兒童的尊重觀念編碼,運用Z 檢驗和卡方檢驗分析小學兒童的尊重觀念及其發(fā)展規(guī)

2、律,最后通過T 檢驗和方差分析探討尊重觀念與友誼關系的各個層面的關系.結果發(fā)現(xiàn):1.小學兒童認為尊重就是有禮貌,尊重對象的特征和原因都是要求對方品質好或學習好.尊重的對象既有長輩又有同輩,提到尊重同輩的比單純只尊重長輩的多.2.不同的人際背景下,兒童的尊重觀念不一致.小學兒童對父母和老師的尊重比較一致,都是出于父母老師給了自己撫養(yǎng)和教育,以及認為父母老師是長輩而應該尊重或者他們養(yǎng)育自己很辛苦而應該尊重.對朋友的尊重則主要出于朋友能夠陪伴

3、自己,與自己關系很好.3.小學兒童的尊童觀念具有顯著的發(fā)展特征.三年級就開始有了平等重視的尊重觀念的萌芽,四年級開始很突出地出于對他人個人特征的向往而尊重他人.六年級時開始出現(xiàn)朋友的陪伴支持的觀念.出于長輩和朋友應該尊重的觀念在小學逐漸減少.小學三到五年級是兒童對同輩的尊重快速發(fā)展的時期.4.不同人際關系下的尊重觀念具有不同的發(fā)展特征.小學兒童對父母老師的尊重原因主要出于單向尊重,一直比較穩(wěn)定,六年級時有顯著的變化.對朋友的尊重主要出于

4、雙向尊重,其中出于人際互動的尊重一直穩(wěn)定不變,平等重視的觀念迅速地發(fā)展.5.小學兒童的尊重觀念具有顯著的性別差異.總體上女孩比男孩更多地具有平等重視的尊重觀念,并且一般在六年級時分化.男孩總體上比女孩更多地尊重品質好或學習好的人,更多地出于長輩對自己的養(yǎng)育而尊重他人.6.小學兒童的尊重觀念與友誼關系的兩個層面有著密切聯(lián)系.雙向尊重的兒童比單向尊重的兒童友伴數(shù)量更多,互選友伴更多;積極維度分更高,消極維度分更低,友誼質量總體更好.7.不同