學(xué)習(xí)困難兒童認(rèn)知特征的研究.pdf

1、從認(rèn)知角度探討學(xué)習(xí)困難兒童內(nèi)部心理特征，逐步成為近四十年以來心理學(xué)、教育學(xué)和醫(yī)學(xué)等學(xué)科研究的熱點(diǎn)。但由于理論、方法和工具的制約，以往關(guān)于學(xué)習(xí)困難兒童認(rèn)知特征的研究缺乏系統(tǒng)性，缺乏將認(rèn)知能力視為一個(gè)有機(jī)整體來研究不同類型的學(xué)習(xí)困難兒童。而最新修改的韋氏兒童智力量表第四版(簡稱WlSC-IV)結(jié)合了當(dāng)代多個(gè)智力理論的結(jié)晶，也體現(xiàn)了當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)和神經(jīng)心理學(xué)理論和實(shí)踐進(jìn)一步發(fā)展的成果，它是智力認(rèn)知理論的集大成者。相對于第三版，它不單純是材料和

2、被試的更新，它拓展了新量表，并增加了分測驗(yàn)。此外，第四版除了提供總智商之外，還提供了一個(gè)評判兒童認(rèn)證特征更全面的四個(gè)指標(biāo)：言語理解、知覺推理、工作記憶和加工速度。從而，WlSC-IV為更加全面、深刻了解學(xué)習(xí)困難兒童的認(rèn)知特征提供了新視角。本研究為了深入了解不同類型學(xué)習(xí)困難/兒童的認(rèn)知過程，揭示學(xué)習(xí)困難兒童產(chǎn)生的根源，為其提供適當(dāng)?shù)慕逃深A(yù)，運(yùn)用靜進(jìn)等人編制的學(xué)習(xí)困難兒童篩查量表，篩選出三種不同類型的學(xué)習(xí)困難兒童：言語型學(xué)習(xí)困難兒童、非言

3、語型學(xué)習(xí)困難兒童、綜合型學(xué)習(xí)困難兒童，然后借助韋氏兒童智力量表第四版，對學(xué)習(xí)困難兒童的智力和內(nèi)部認(rèn)知特征進(jìn)行了研究。
　　 研究結(jié)果表明：學(xué)習(xí)困難兒童的總智商處于正常水平，但是顯著低于普通兒童。他們四項(xiàng)認(rèn)知分測驗(yàn)得分與普通兒童相比，除言語理解與普通兒童無差異之外，知覺推理、工作記憶和加工速度都顯著低于正常兒童。通過學(xué)習(xí)困難兒童與普通兒童及其不同類型學(xué)習(xí)困難兒童之間的比較發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)困難兒童的工作記憶這方面的認(rèn)知缺失最嚴(yán)重，并且這是