2023年全國碩士研究生考試考研英語一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁
已閱讀1頁,還剩48頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

1、本研究旨在分析利用平板電腦游戲為中介對孤獨癥譜系障礙(ASD)兒童進行執(zhí)行功能干預(yù)的作用。選擇6例ASD兒童匹配為實驗組和對照組,每組3例,兩組均接受常規(guī)的康復(fù)訓(xùn)練,實驗組兒童同時進行執(zhí)行功能訓(xùn)練,采用執(zhí)行功能訓(xùn)練系統(tǒng),涉及抑制控制能力、工作記憶、認知靈活性等,其中,抑制控制能力采用Stroop、Go/No-Go范式,工作記憶采用N-back范式,認知靈活性采用平板上的威斯康星卡片,一對一訓(xùn)練,每天30分鐘,每周訓(xùn)練5次,共12周。對照

2、組不進行執(zhí)行功能干預(yù)。觀察干預(yù)前后抑制控制能力、認知靈活性、工作記憶、注意力以及孤獨癥行為的變化,同時在干預(yù)過程中采用形成性評測,實時觀察干預(yù)兒童在干預(yù)過程中的表現(xiàn),并在干預(yù)后進行家長訪談,了解兒童干預(yù)前后日常生活中的變化。
  結(jié)果表明實驗組兒童干預(yù)后,抑制控制能力任務(wù)平均點擊正確率、認知靈活性任務(wù)的平均正確率、工作記憶正確率均明顯提高;注意力3×3、4×4、5×5測驗任務(wù)的完成時間均明顯短于干預(yù)前;孤獨癥行為評定干預(yù)后明顯降低

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論